浅谈如何纠正儿童消极情感

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1、浅谈如何纠正儿童消极情感河南省丙平县第一实验小学史翠荣有关部门对小学生的一次抽样调查结果表明，小学生中20%〜30%有不同程度的心理障碍，其中绝大多数表现为情感消极。新的世纪，改革力度的不断加大，社会变革冲击着每个人，同样也冲击着心理承受能力较弱的儿童，使他们极易产生胆小、恐惧、抑郁、妒忌、自满、自卑等阻碍心理活动正常进行的情感，这些情感使儿童性格孤僻，遇事退缩，不能面对自己的缺点，爱走极端，以致产生悲观的情绪，对儿童的成讼发育极为不利。素质教育是当今教育的主题,情感教育是其中重要的组成部分，作为教育工作者，有义务承担起纠正儿童消极情感的责任。真正做到防患

2、于未然，预防儿童消极情感的产生，应把握以下三点：一、迅及反馈意见作为教育工作者，对儿童活动情况的评价必须及时地给以反馈，特别是肯定的评价，反馈越迅速，效果就越好。如果一个称赞或肯定的意见被长时间耽搁，希望得到表扬的儿童就会在反馈到达之前开始感到泄气和失望。如一个学生圆满完成了老师布置的工作，老师应及时地给予赞扬，切忌当时没有反应，过后才采取措施。及时地反馈能够使儿童对今后从事的活动充满信心，对学习和生活产生一种积极向上的情感。二、寻找积极因素每个儿童木身都存在有积极因素，教育者要善于寻找他们身上的“闪光点”，并利用这些积极因素鼓励儿童克服自身缺点、战胜不良

3、情感。如果我们不善于引导儿童寻找自身的积极因素，就有可能挫伤他们参加集体活动的积极性,导致他们远离群体，情感向消极方面发展。如一个孩子感情脆弱、信心不足，但书法很好，这样的孩子很容易被人忽视，如果他一直处于这种地位，没有人看到他的优点，这个孩子的情感极易发展为消极情感。教师应及时把他的优点展示给大家，让大家看到他的长处。在大家的鼓励中，这个孩子会逐渐产生自信和克服闲难的勇气。三、正确使用批评少年儿童由于年龄、知识的局限，身上难免有这样那样的毛病和缺点。作为教育工作者，对儿童的缺点、不足不能漠然视之，但进行批评时，应注意批评的方法、态度和环境，不当的批评极易

4、挫伤儿童的自尊心，产生消极影响。众所周知，赞扬是促进积极行为的因素，它使人感觉自己更有能力，从而产生把事情做好的决心和信心。因此，对儿童的批评要恰如其分，要在肯定优点的同时,指出不足。如对学习成绩较差、缺乏自信心的学生，要以鼓励为主，委婉地指出其在学习方法等方面存在的不足，不要给以太多的批评，避免学生产生自卑心理。适当的赞扬不仅能增强儿童的自尊心，而且能够帮助儿童表现出最大的能力。在学习和生活中，儿童不可避免地会在一些时期产生消极情感，这种情感的出现，直接影响着儿童的身心健康。作为教育工作者，要应用科学的方法积极引导教育儿童把消极情感转化为积极情感。一要以

5、情育情。情感是维系人类社会关系的重要因素之一，情感教育己成为现代教育的重要组成部分。教育工作者应善于运用情感来教育引导儿童化消极情感为积极情感。消极情感之所以产生，是儿童对一些问题思想上想不开，持悲观态度。针对这一情况，教师要从思想上开导，使之改变对事物的看法，开阔胸怀，调节心态，用乐观的态度对待周围的一切事物。B前，离婚率急剧上升，这种现象对儿童的情感极为不利。父母的离异给儿童的生活蒙上了阴影，心理上承受着极大的压力，使儿童一下子丧失对原冇生活的依赖性，与冏龄儿童相比,他们会产生一种被遗弃的感觉，自卑、胆怯的情感极易产生。对此，教师应用自己真挚的情感，慈

6、母般的爱慰藉幼小的心灵，和他们谈心、交朋友，从学、生活上关心帮助他们，温暖他们孤独寂寞的心，让他们感受到温暖，逐渐开朗、自信起来。二要以境育情。情境既是人们生存和发展的客观条件，也是人们思想意识的来源，同吋又是培养良好情感，兑服、纠正消极情感的沃土。冇些儿童的消极情感是在特定的情境中产生的，当我们了解到这一情况后，就要立即为他变换情境，使其脱离引起他产生消极情感的境地。一个儿童遇事敏感、抑郁，临桌几位同学学习成绩优异，但自己学习成绩差，使他产生焦虑不安的情感。教师应把他换到与其成缋相平、情感相投的同学身边，消除其紧张抑郁的情感。三要转移注意。注意是指心理活

7、动对一定对象的指向和集中。当人的注意力集中于某一事物时，会全身心地投入，对其它事物听而不闻、视而不见。转移注意通过转移人的注意力，让人在新的活动中忘却不利身心健康的事情，摆脱消极情感，产生积极向上的情感。如一儿童整日迷恋电子游戏，不想学习，不思进取，对学习产生厌恶的情感。教师应利用一些冇趣的教学手段，开展丰富的教育活动，吸引儿童的注意力，使其逐渐消除厌恶学习的情感，积极地投入到正常的学习和生活中来。综上所述，情感贯穿于人的活动的全过程，没冇积极的情感就没冇良好的教育效果。因此，教育工作者对情感教育必须予以高度重视，根据K活动规律，掌握它，协调它，及吋纠正消

8、极情感对儿童产生的影响，培养他们良好的心理素质，让这一代人的身心都