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《七年级新生数学学习方法指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、七年级新生数学学习方法指导同学们,我首先问大家一个问题:通过这几周的学习,你们感到快乐吗?有没有收获?有没有成长?好,其实你们不知道,有你们的参与和加入,我们虽然感到很累,却也感到很高兴、很快乐,同时也使我们城关中学这个大家庭,又增添了无穷的生机和活力!在今天讲话以前,再次欢迎你们的到来!那我问问大家,你来中学的主要目的是干什么的?对,学习的,那怎样才能学好呢?我想大家通过这几周的学习,心里早已经都定下目标,决心要用自己的不懈努力,使自己成为一名优秀的学生,考入理想的学校,为自己、父母、学校争光。好,下来我就初中数学的学习方法
2、,谈谈我的一些感悟和体会,与大家分享。首先,数学这门学科,他有他自身的特点,而他在各项考试中又占有独特的地位和重要作用。所以,作为你们,从现在开始就要下决心学好它。小学数学内容的特点使学生对老师产生很强的依赖性,而我们步入初中后,老师讲课方式相对粗放一些,目标明确,有侧重,逻辑性、抽象性都相对加强了。同时,大多数同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应,顾此失彼,精力分散,方法不当,致使听课效果下降,如果你们还像小学学习一样,死记硬背、简单重复,就很难跟上学习的进程。时间长了,问题越积越多,数学成绩会一退再退。(我们在座的好多
3、学生这次的数学成绩都很不错吧,90分以上的请举手;80分的;那我要告诉你,接下来的测验和考试,如果你方法不当,你努力不够,你很可能不会再像小学那样每次都考90分以上,你信吗?你服吗?)所以,我们还要树立一个目标——致力于形成自己的学习方式,在学习的过程中要积极参与有效的数学学习活动,培养自主学习的能力,而不能单纯依赖记忆和模仿。我们本期用的是最新版的人教版数学课本,新教材版面别致,内容新颖,图文并茂,与实际相结合,具有较强感染力和吸引力。其中开设了“实验与探究”、“阅读与思考”“观察与猜想”和“数学活动”等栏目,通过填幻1方翻
4、牌游戏等数学活动,能充分体验学数学的乐趣。上册教材中数学主要学习数与代数、空间与图形两个领域的知识。其中涉及的知识有:有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步知识,通过对学具,模型,实物的具体描述,引导学生提高识图、画图和推理能力。数学还担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。所以,学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,那么怎样的方法是学
5、习数学的好方法呢?那我今天说,我要给一个方法,让谁的数学都能考满分,那是不科学、也不可能的,如果真是有,我今天也不在这里啦。但是,也确实有些方法,是学数学不可缺少的,或者说,你真能掌握很好的话,那你的数学就一定学得不错,一、课前预习,提高听课的针对性。预习---在教师讲授新课之前,对下节课所学知识有一个大致的了解,有疑问的地方做上记号,再上课时听讲就能做到有的放矢。而预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的
6、讲解进行比较、分析,既可提高自己思维水平,还可以培养自己的自学能力。本学期我校继续推行自主学习,合作探究教学方法,这尤其需要预习,可以说,不预习、不会预习,就是在课堂上已经输在了起跑线上了。1.预习方法的指导。初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。预习时应做到:一是粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二是细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,领会其实质及其因果关系,并在不理解的地方作上记号,以便带着疑问去听课。三是研
7、读。要研究知识间的内在联系,研讨书本知识安排意图,并对知识进行分析、归纳、总结,以形成知识体系,完善认知结构。先求读懂,再求读透,使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练。方2法上可采用提前预习或随课预习。预习前老师会先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。2.数学基础知识理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。同一个数学概念,在不同人的头脑中存在的形态是不一样的。(1)理解的标准:“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质;关键
8、词语不能错,“简单”就是深入浅出、言简意赅;变成自己的东西“全面”则是既见树木,又见森林,不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面:一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其包含的数学思想方法和数学思维方法。(2)记忆是大脑对知识的识记、保持和再现,是知识的输入、编码
