教育投资与经济增长的关系

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1、教育投资与经济增长的关系：教育是培养人才的重要方式，本文用Eviews软件分析了湖南省1999-2009年这十年间的财政性教育投资与国内生产总值GDP两者之间的关系。实证分析表明，教育投资与经济增长两者之间具有相互促进作用，即经济增长1个百分点会带来教育投资增加0.9个百分点。教育投资增长1个百分点，会带来经济增长1.09个百分点。因此，湖南省在未来经济发展过程中应加大对教育投资，调整教育结构，合理分配教育资源，带动不同地市经济平衡快速发展。　　关键词：教育投资；经济增长；湖南　　：F224；F127：A：1001-828X（2012）11-0-02　

2、　一、前言　　教育投资是指一个国家或地区投入到教育事业中的人力、物力和财力的货币总和。在当今这个科学技术高速发展的信息化时代，教育对经济的发展起到巨大的推动作用，同时，经济的发展也决定了教育投资的规模和效用。人力资本之父——舒尔茨1961年在研究美国1929-1957年的经济增长时发现，美国整个国民收入增长额中的33%的贡献率是通过教育投资获得。美国经济学家丹尼森使用增长核算法得出，1929-1985年教育对经济增长的贡献率是13.7%。我国经济学家史清琪、秦宏庭计算了我国1952-1967年教育对国民收入增长的贡献为17.6%。曲桢森通过计算得到，1

3、952-1978年教育对国民收入增长额的贡献率达到了12.72%。周天勇则计算我国由教育而导致的人力资本增加对经济产出的贡献率为22%。　　国内外的研究表明，教育投资对经济的增长所起到的作用是正面的、积极的。本文将以湖南省1999-2009年的数据为例，运用E-Views软件对相关数据进行分析，研究教育投资与经济增长之间的具体比例关系。　　二、湖南省教育发展现状　　二十一世纪是一个人才竞争的社会，经济的发展，社会的进步，国家的繁荣富强都需要人才。而教育是培养人才的最主要的形式。在我国，教育主要有三种形式：学校教育、家庭教育和社会教育。本文的研究主要以学

4、校教育为主。　　以长沙为例，长沙作为湖南省的省会城市，享受了全省最优质的教育资源，以1999-2009年的数据为例，长沙1999年的高等学校个数为23所，普通中学个数为377所，小学个数为2154所。而在2009年，三种类型的学校个数分别变更到48所，291所，1055所。1999年高等学校专任教师人数为10423人，普通中学专任教师人数为22988人，小学专任教师为23217人。在2009年，高等学校、中学和小学的专任教师分别为29625人、21035人、20962人。从上述数据可以看出，长沙近十年的高等教育投资规模在不断扩大，但普通中学、中专和小学

5、的投资规模有所减少。　　以湖南省欠发达的地级市永州为例，1999年，永州的高等学校个数为2所，普通中学个数为363所，小学个数为3908所。直到2009年，永州的高等学校个数、普通中学个数以及小学个数分别为3个、331个、490个。关于教师人数比例的分配，在1999年，永州高等学校专任教师540人，普通中学专任教师19283人，小学专任教师26647人，而2009年，三种层次的教师人数分别为1627人，23358人，24946人。　　从上述数据可以看出，我省教育资源向发展较快的城市倾斜，至于欠发达城市，主要以中小学的教育投资为主。　　三、湖南省教育投资

6、与经济增长关系的实证研究　　（一）数据　　本文数据取自湖南省1999-2009年的统计年鉴，用本省十年内的国内生产总值的数据表示经济增长变量，记为GDP，以湖南省十年内财政性教育经费为本省的教育投资变量，记为EDU。为了消除异方差的影响，对两个变量分别取对数，记为InGDP，InEDU。　　（二）数据分析　　本文运用Eviews5软件，对教育投资和经济增长的相关性进行了分析，并分别计算出两者之间的具体影响，即教育投资每增加一万元，会导致经济增长多少万元。经济增长每增加一万元，会导致教育投资增加多少万元。　　表1湖南省1999-2009年GDP总值和财政

7、性教育经费（EDU）总值　　表2教育投资对经济增长的影响的实证模型　　由表2可以看出，教育投资与经济增长的函数关系为　　LOG（EDU）=-2.153642+0.900237LOG（GDP）　　（0.741474）（0.041388）　　t=（-2..904541）（21.75112）　　r2=0.981332F=473.1113　　从上述模型估计结果表明，GDP每增加1万元，会导致教育投资增加0.900237万元。并且两者的拟合优度比较高，t统计量：教育是培养人才的重要方式，本文用Eviews软件分析了湖南省1999-2009年这十年间的财政性教育投

8、资与国内生产总值GDP两者之间的关系。实证分析表明，教育投资与经济增长两者之间具有相互促进作用