让阅读教学大放异彩

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1、让阅读教学大放异彩学习语文仅靠单一的课堂是不能取得好成绩的，必须开辟第二课堂，把学生引入到更为广阔的语文世界中去，正确引导并帮助学生在拓宽读书视野中吸取新的知识，让阅读教学真正发挥它的优势。就此，笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的看法。　　一营造积极浓厚的阅读氛围　　大量的阅读实践证明，积极的阅读心态是激活阅读兴趣，提高阅读效率的关键。有经验的教师往往能针对不同风格、不同题材的文章，选准恰当的切入点，以激发学生全身心地投入到阅读的氛围中，从而收到事半功倍的效果，久而久之，学生也可自觉形成良好的阅读习惯，渐渐由被动的指令性阅读转变为主动地探求阅读，这样学生读得积极、读得轻松、读

2、得充实，并能达到预想的理想效果。为此，教师可从以下几方面激出学生的阅读欲望。　　１．激起感激欲　　一篇文章一本书，倘若给你介绍一种行之有效的方法，或为你揭开百思不得其解的谜团，或向你传播积极的人生态度等，我们在欣然接受这些的同时，会不知不觉地油然而生无限的感激之情，假如老师巧妙地引导学生以一种感激的心态去阅读，学生必然会兴味盎然；怀着感激之情去品读文章、分析文章，自然会读有所获，这样形成良性循环，学生的阅读欲望就会越来越浓。　　2．激发崇拜欲　　学生最苦恼的事莫过于老师让他们背一些名篇佳句，但他们对喜欢的歌词却能倒背如流，而且是乐此不疲。假如教师能够细心收集材料，巧妙介绍一些

3、写作名篇的中外大家的人生经历、生活情趣、辉煌成就等，会让学生萌发强烈的崇拜之情，爱屋及乌，有了对作家的崇拜，再去读他的文章自然是如鱼得水。　　3．定期举行读书经验交流会，开展书评活动　　这样做的好处：一是可以将优秀书籍介绍给每位学生，二是可以在交流中对什么是优秀书籍达成共识，进而培养每个学生对书籍优劣的辨别能力。我所任班级的每周三下午第三节课为书评课，在课堂上，气氛热烈，学生们畅所欲言，结合自己的读书心得将一篇篇精彩纷呈的美文推荐给大家，这样全班学生轮番阅读，饱览美文之精华，渴饮知识之琼浆，形成了浓厚的阅读氛围。　　二加强课外阅读方法的指导　　在大力提倡课外阅读的今天，我们不

4、能忽视阅读方法的指导，不能忽视创造能力、思维能力的培养，以及对文章语言的品味、揣摩，对语言样式、规律的发现等。　　l．让学生遵循阅读规则　　新大纲明确规定“课外自读每学年不少于80万字”（其中文学名著2～3部），而且还规定了古诗文背诵推荐篇目及应阅读的名篇。短期计划，就要结合本校本班学生的实际情况，具体落实到每人每个月、每周甚至每天需读多少页课外书。因课外阅读多为学生自主进行，所以让学生依据阅读守则进行课外阅读，就可以避免学生的盲目性和随意性。　　2．对重点篇目设计好导读指南　　有针对性的阅读可以提高效率，让学生少走弯路。因此，我在指导学生课外阅读中，对重点篇目为学生设计好导

5、读指南，收到了良好的指导效果。　　3．针对一般篇目为学生拟一份阅读建议　　教师不可能对每一篇文章都精读，因此对一般文章可以采取提高阅读建议的方法。它主要包括三个方面：（1）根据文章类型建议采用哪一种阅读方法；（2）学习文章中的哪些方面，如结构方式、写作技巧、修辞方法等；（3）仿写一篇文章，可模仿哪篇文章的哪种写作方法，加进哪类好词佳句等。　　4．掌握不同体裁作品的阅读方法　　要在课堂教学中领悟不同类型作品的课外阅读方法。语文教材是课外阅读的范例。学生可通过阅读课外教学，掌握课外阅读不同体裁的一些基本方法。如：课外阅读记叙文，包括新闻、通讯、特写、访问记、游记报告文学、回忆录、

6、童话、寓言、散文、小说等，学生能找出记叙的要素，理清记叙的线索，了解记叙的顺序、中心及详略，学会常用的表达方法等；阅读说明文，学生会找其说明方法、说明顺序，了解说明文的结构，揣摩其语言的准确性；阅读议论文，能找出议论文的三要素，明确论证的方式以及文章的结构、语言等。充分利用课堂上所学的知识进行课外阅读。从这一点而言，课外阅读是课堂教学的“外延”。　　5．重感悟、重积淀　　每一次进行课外阅读，切不可走马观花。前面已对学生提出了阅读的明确要求，必要时可让学生反复吟读。宋人张载认为：书须成诵，“不记则思不起，但通贯得大原后，书亦易读”。即在读的基础上要精思，才能达到“心悟”的境界。

7、对作品中的一些名言佳句则要善于摘抄，做好读书笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”。如摘抄名言佳句，可使学生体悟到人生的哲理，寻找生活的指针，以鞭策自己，塑造自己。勤摘抄、勤剪报，可提高学生课外阅读的自觉性和积极性，养成积累知识的习惯，并从中积淀词汇、语言。　　三保证充足的阅读时间　　学生进入高中后，常在作文、周记中称自己为“机器人”，被学习压得失去了自由和欢乐。因此，课外阅读的时间是极其有限的。为了让学生充分认识到课外阅读的重要性，养成自觉的阅读习惯，我每周都要利用一节正课和一节课外自习供学生阅读，慢慢地让