《汉语拼音》教学设计

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1、《汉语拼音》教学设计《汉语拼音》教学设计《汉语拼音》教学设计　　教案示例　　第一课时　　教学目的：　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节ye、yue。　　教学重点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1．出示i和yi、ü和yu。　　（1）让学生读一读。　　（2）说说它们分别代表的是什么　　2．出示　　（

2、1）让学生读一读。　　（2）说说ü上两点省略规则　　3．我们学习几个复韵母了按顺序说一说。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！　　板书：12ieüeer　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声　　1．学习ie、üe、er的音形　　（1）出示3幅插图　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀　　（2）请同学说说自己的学习过程。　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。　　（4）教师讲解：

3、er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　2．学习er的四声　　（1）板书：ērérěrèr　　（2）自己试着读一读。　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。　　三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。　　2．它们在书写时应占什么格　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧

4、凑。　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。　　四、学习整体认读音节ye和yue　　1．复习ie、üe的读音。　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢教师板书：ye、yue。　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢引导学生复习两点省略规则。提醒学生

5、小ü有礼貌，见了大y就摘帽。　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。　　附：板书设计：　　第一课时　　教学目的：　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节ye、yue。　　教学重点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1．出示i和yi、ü和yu。　　（1）让学生读一读。　　（2）说

6、说它们分别代表的是什么　　2．出示　　（1）让学生读一读。　　（2）说说ü上两点省略规则　　3．我们学习几个复韵母了按顺序说一说。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！　　板书：12ieüeer　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声　　1．学习ie、üe、er的音形　　（1）出示3幅插图　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀　　（2）请同学说说自己的学习过程。　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会

7、，指名读，开火车读。　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　2．学习er的四声　　（1）板书：ērérěrèr　　（2）自己试着读一读。　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。　　三、指导书写ie、üe、er　　1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。　　2．它们在书写时应占什么格　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿

8、势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。　　四、学习整体认读音节ye和yue　　1．复习ie、üe的读音。　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢教师板书：ye、yue。　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化