试析增强思想政治理论课实效性的关键途径

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1、试析增强思想政治理论课实效性的关键途径（本文系贵州省教育厅人文社会科学青年项目（F2009—10）成果之一）　　摘要：高校思想政治理论课的教学效果如何，其实效性增强与否，直接影响大学生思想政治教育的效果。增强思想政治理论课实效性的途径有很多，但关键只有一条，那就是要加强高校思想政治理论课的实践教学。本文对实践教学的基本含义、重要作用和主要方式进行了阐述。　　关键词：思想政治理论课实效性关键途径实践教学　　　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地，是中国特色社会主义大学教育的重要标志

2、，是高校坚持社会主义办学方向的重要措施之一。高校思想政治理论课的教学效果如何，其实效性增强与否，直接影响大学生思想政治教育的效果。增强思想政治理论课实效性的途径有很多，但关键只有一条，那就是要加强高校思想政治理论课的实践教学。因此组织实践教学就成为搞好思想政治理论课教学不可缺少的重要环节，我们必须予以高度重视，并在思想政治课实践教学中予以加强。同时也应该加强实践教学理论研究，树立新的教育思想和教育理念，丰富和发展思想政治理论课教学的内容和形式。　　一、思想政治理论课实践教学的基本含义　　实践教学是指在教学过程

3、中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。狭义的实践教学是区别于传统的课堂理论教学的一种教学模式。广义的实践教学是指除了进行理论教学之外的所有与实践有关的教学方式，它既要以体现在思想政治理论课的课堂教学之中，更多的体现在思想政治理论课的课堂教学之外。　　高校思想政治理论课教育旨在使学生在认知的基础上领悟道理，形成正确的世界观、人生观、价值观，为每个人参加未来社会

4、实践奠定基础。高校思想政治理论课教学中社会实践教学是指学校有目的、有计划地在校园以外的领域为学生创设一定的情境，以学生社会生活密切相关的现实问题为题材，通过各种项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性和趣味性为主要特征的各种活动，培养学生的各种能力，包括生存能力、运用知识进行创造的能力，发现问题和解决问题的能力等。　　二、思想政治理论课实践教学的重要作用　　1.有助于调动大学生参与思想政治理论课的积极性和主动性。长期以来，思想政治理论课教学中存在着诸多问题，教师的教学方法和

5、教学手段普遍以注入式教学为主要形式，形式比较单一，缺乏生动性和吸引力，而教材内容则抽象的理论比较多，生动实例比较少，缺少结合学生所学的专业而举的例子。这样就影响了学生学习的兴趣，而兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。实践教学由于形式多样，方法灵活，效果直观，感染力强，针对性和实效性强，必然会大大提高学生学习思想政治理论课的主动性和积极性。　　2.有助于促进大学生综合素质的全面提高。现代社会需要复合性人才，高校培养的大学生必定是具有创新精神和实践能力的高

6、级专门人才。高校思想政治理论课教学必须改变传统的纯理论教学模式，增加实践教学环节，让学生动手、动脑，参与社会实践，全面提高综合素质。实践教学既可以开阔学生视野，丰富学生知识，又可以培养学生之间的团结协作精神，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而促进学生综合素质的全面提高。　　3.有助于促进大学生知与行的统一。　　当代大学生思想活跃，但他们社会阅历较浅，对理论问题的理解往往肤浅和片面，实践教学可以使学生们跳出自己生活的狭小圈子，深入现实社会，亲眼目睹党的改革开放政策所带来的巨大变化和所取得的辉煌成就

7、，同时也可以使他们了解到我国目前仍然处于社会主义初级阶段，生产力的发展水平还很不平衡，经济基础和文化水平还比较落后，城乡差别还很大，还没在完全消灭贫穷和愚昧。这样同学们既看到了社会向前发展的美好前景，看到了社会主义的本质和主流，也看到了社会上仍存在着一些落后现象，从而在亲身体验中去深入思考，运用历史的辩证的方法分析问题，加深对党的路线方针的认识，坚定社会主义的信念。　　三、思想政治理论课实践教学的主要方式　　思想政治理论课实践教学的内容主要是策划和组织大学生积极参加课堂讨论、模拟教学、社会参观调查、校园文化活

8、动、志愿服务、开设主题博客等各种主体实践活动。内容决定形式，形式服务内容，思想政治理论课实践教学的内容决定了实践教学形式主要有以下三种形式：　　1.课内实践教学形式。所谓课内实践教学是指以固定课堂为教学平台开展的以学生为主体的实践活动为主要形式的教学模式。根据对操作难易程度、学生参与度大小、实效性强弱等多重因素的综合权衡，主要有以下几种形式：　　（1）课堂讨论。以学生主体活动为主要形式，引导和组织学