浅谈临床护理带教老师应具备的素质

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1、浅谈临床护理带教老师应具备的素质庞玲(启东市人民医院江苏启动226200)【摘要】随着医学护理模式的改变，如何在做好木职工作的同时，乂能保证护生的带教质量，这对护理带教教师提出了新的挑战，因此提高带教老师的素质是培养高质量护理人才的重点。木文主要从政治素质、职业素质、专业素质、人文素质等方面对临床带教老师素质进行探讨。【关键词】临床护理带教素质【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2012)24-0301-01随着医学护理模式的改变，优质护理的实施，人们对护理质量的要求越来越高。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教

2、的效果［1］。而临床护理带教老师素质的高低直接影响着教学质量。笔者认为，优秀的临床护理带教老师应具备以下的素质要求：1.政治素质临床护理带教老师应政治立场坚定、实事求是，自觉维护党和国家的利益。带教教师应当用马克思主义的基木原理去教育、引导学生，培养其尊重科学、尊重真理的良好品德。2.职业素质护生在实习阶段通过观察临床老师的工作态度、行为来树立正确的护理价值观，这是护生形成对护理职业认识的关键时期［2］。因此，临床护理带教老师应具备高尚的医德和师德，以其严谨的工作作风、高度的敬业精神、无私的奉献精祌对护生起到潜移默化的影响，正确引导护生树立正确的人生观、价值观。反之，如果

3、带教老师自身对工作缺乏热情，对病人缺乏责任心，学生就会受其不良影响，甚至可能对其职业产牛.怀疑。1.专业素质随着护理教育快速而多层次的发展，护生的学历由以往的中专逐渐转变为大专、本科，其至是硕士。若带教老师的知识储备和更新不能满足护生的需求吋，会严重影响护生实习的积极性。因此，临床护理带教老师不仅要有丰富的理论知识和熟练的操作技能，还要不断去了解本学科的前沿知识，科研动态和新技术等［3】。2.人文素质人文素质是指人文精神内化为人的稳定的、内在的品质。由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养［4】。护生是人们心中的

4、白衣天使，带教老师整洁得体的着装、和蔼可亲的语言、亲切真诚的微笑能给护生和病人信任感。3.冇较好的沟通能力沟通是带教老师与护生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解的过程，是教学活动的主要表现形式，是完成教学任务的重要保证［5】。在临床教学过程中，带教老师良好的沟通，可以在较短吋间内将内容表达清楚，使对知识更好的了解，有利于提高学生的能力，实现教学相长。良好的沟通技巧不但能获得病人的信任，而且能使其在与同事、医生的工作沟通交流中应对自如，建立和谐的工作关系。4.奋较强的法律意识和职业风险意识随着医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识越来越强，护理工作稍有疏忽就会造成病

5、人和家属的不满，以至于护士是个高风险职业。而护生刚由学校过渡到医院，工作经验缺乏，是发生护理风险的高危人群，因此，带教老师身负双重风险因素，因此，在带教过程中对护生严格把关，坚持放手不放眼的原则，避免护生操作不慎导致差错事故的发生。5.创新意识学科的进步在于不断创新，医院的发展在于不断创新。带教老师应不断以新的理论、观念充实自己，培养创新思维，带动实习生不断学习新的知识，适应新形势的要求，培养强烈的创新意识，以适应社会需求，推动学科发展。人们常说:带教老师是护生效法的榜样，是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始从事临床实际工作的启蒙者。教师的言行举止能起到潜移默化的效应

6、［6】。所以提高带教教师的综合素质，不仅有利于提高临床护理质量，更重要的是有利于提高临床教学质量，培养出适合社会发展和需求的高质量的新型的护理人才。参考文献［1】周怡华.影响护理临床带教的因素及对策.实用护理杂志［」］，2003,19(1)：92.［2】章新琼.从临床教学实习看教育学.国际护理学杂志［」］，2007,26(2)：152-154.［3】武慧.浅谈新时期临床护理带教老师的素质要求.中华实用中西医杂志［」］，2004,17(19)：3017.［4】赵降英，郑云飞.医学生人文素质教育模式研究［」］，中国医学伦理学，2002,81(1)：50—51.［5】邓仁丽，王

7、世平，朱丹.影响临床护理教师与护生沟通的因素及对策.中国实用护理杂志⑴，2004，20(6)：70.［6】马晓年.如何做好临床护理教学管理.黑龙江护理杂志［」］，2000,6(3)：62-63.