临床护理老师具备的素质.ppt

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1、临床护理教师应具备的素质要求临泉县人民医院护理部孙俊婷教学内容高尚的职业道德良好的职业心理素质仪表举止要求具有过硬的业务技术较强的教学能力临床护理教师的培养临床护理教学方法临床护理教学活动内容一、高尚的职业道德（一）对待护理事业的道德要求热爱护理事业、对护理教学有兴趣富有自我牺牲精神高度的责任感、强烈的事业心一、高尚的职业道德（二）对待学生的道德要求1、关心了解学生——记住学生的名字——学生生活——身体健康状况——学习能力——学习态度——学习行为习惯——心理状况一、高尚的职业道德（二）对待学生的道德要求

2、2、尊重、信任学生尊重学生的人格和自尊心尊重学生对老师的情感平等的对待学生3、热爱又严格要求学生——教师期望效应（学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系）一、高尚的职业道德（二）对待学生的道德要求4、以身作则、为人师表孔子说过:“其身正、不令而行，其身不正，虽令不行。”“学生的心灵，犹如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动都会在上面感光，留下永久的印迹。”5、自觉做到教学相长二、良好的职业心理素质1、敏锐的观察力“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人，而要了解人，就得善于观察，

3、就得有良好的观察力。”2、准确的记忆力敏捷性持久性准确性二、良好的职业心理素质3、善于思考、有见解现代护理的独立功能占70%依赖功能占30%4、注意的灵活性是指有意注意合理分配而不是分心或精力不集中5、积极稳定的情绪积极稳定的情绪多于消极、波动起伏的情绪为正常情绪二、良好的职业心理素质6、良好的性格诚实、善良、热情开朗、稳重、谦和不良性格自我为中心、自以为是恃强凌弱、过于计较疑人妒才、缺乏自信二、良好的职业心理素质7、美好的语言规范性语言、安慰性语言文明性语言、治疗性语言鼓励性语言避免伤害性语言直接刺激

4、、消极暗示羞辱病人、语言不纯洁二、良好的职业心理素质8、良好的人际关系与医生——合作关系与护理领导——上下级关系与护理同行——平行、互助关系与病人及家属——专业性帮助与被帮助、信任关系与其他科室——协调、合作关系与学校老师——协商关系与学生——教与学关系三、仪表举止要求1、衣着整洁、仪表端庄著名教育学家马卡连柯说：“无论对教师或教育机关中的其他工作人员，都必须要求衣服整洁、头发和胡须都要弄得象样、鞋袜洁净、双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。”2、举止得体、稳重大方英国教育学家洛克讲：“做导师的人自己应当

5、具有良好地教养，随时随地都有适当的举止与礼貌。”三、仪表举止要求3、态度和蔼、平易近人护理教师以什么样的态度看待社会、人生和学生，学生将以什么样的态度看待社会和老师4、教态自然、从容宽容学生答非所问时——缓缓摇头表示疑问学生回答令人满意时——点头表示鼓励学生不能回答冷场时——给以启发四、具有过硬的业务技术1、具有广泛而深厚的学识具有护理基本理论和专科理论知识——根具有相关学科和交叉学科知识——干具有教育学的知识——叶陶行知先生说：“要想学生学好必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”四

6、、具有过硬的业务技术2、具有较强的临床实践能力基础护理操作、专科护理操作能力观察病情能力、危重急症病人抢救能力应急处理能力、病区组织管理能力3、具有一定的科研学术水平五、较强的教学能力1、组织能力：理论课、操作课、病例讨论、教学查房的组织、维持教学秩序2、讲授能力：准备、锤炼、提高3、操作能力：严肃、准确、熟练4、掌握授课技巧：启发式、举例式、口诀法5、具有评价教学的能力双向评价：学生、教师六、临床护理教师的培养1、学历和职称要求带教老师学历应高于所带学生学历2、临床护理教师的现状学历偏低未经过系统教育

7、学理论及方法学习六、临床护理教师的培养3、临床护理老师的培养自学在职培养（举办教师培训班）脱产进修（院校）参加学术活动参加短期学习班七、临床护理教学方法1、经验学习通过实践学习，不是听别人讲或阅读来学习2、带教制固定带教老师，不是让学生跟班3、实习生座谈会4、临床护理教学查房5、病房护理讨论会6、病房学习项目：理论讲课、技能课八、临床护理教学活动内容（一）职业道德教育1、忠诚护理事业用正性激励法教育学生热爱护理工作2、树立以病人为中心的服务理念八、临床护理教学活动内容（一）职业道德教育3、发扬救死扶伤的

8、人道主义精神4、尽职尽责黎秀芳同志1997年获第36届南丁格尔奖，她首创“三级护理”理论、“三查七对”制度。八、临床护理教学活动内容（二）专业技能教育1、授予专业理论知识2、教会护理操作技能3、教会护理语言技巧4、教会处理人际关系5、教会心理护理技巧6、教会健康教育方法7、传授护理工作经验和体会谢谢聆听！