浅谈小学生数学作业习惯的培养

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1、浅谈小学生数学作业习惯的培养《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效地学习方法。为完成这样的教学任务，我们对学生的思维、学习品质和学习能力都做了不懈的努力，而在训练学生良好的学习习惯，特别是作业品质、作业能力等方面还有待研究和改进。　　一、培养和训练小学生具有良好的作业品质亟待重视　　学生的作业品质有优劣之分。我班上曾有过这样两位学生。甲生学习目的明确，学习态度端正。做作业时，思维活跃，有意注意持久；思考问题时，全神贯注，明亮的双眸中闪

2、烁着智慧之光；回答问题时能用准确、生动、富有一定逻辑性的数学语言表述自己的解题思路和运算过程，能关注到作业的每一个细节；作业书写工整，条理清楚，格式规范，完成速度快；讲究方法，善于运用灵活多变的解题策略与方法，作业正确率很高；有时还有一定的创新，求异思维明显。乙生则不然，他在做作业时，首先是东张西望，找这找那，接着是左顾右盼，抓耳挠腮，心不在焉，有时还显得很不耐烦，痛苦万分。看看他的作业，书写潦草、格式不正确、随心所欲、粗心大意，有时还张冠李戴、丢三落四、不讲究细节；做作业时，方法单一、速度很慢，甚至有时漏写少写，正

3、确率低，做错了也不肯主动订正；回答问题时慢慢腾腾、声音低沉、没有条理可言、颠三倒四、前言不搭后语，不知所云，不能对自己的解题思路、方法和过程作出很好地表述。由此可见，甲生作业能力强，品质优，当然成绩好，教师和家长都喜欢，而乙生则反之。但乙生这种现状在一个班级、在大多数学生身上常常会有不同程度地出现，这就直接影响到了各自的学习效率。因此，小学生的作业品质有待培养和训练。　　二、培养和训练学生良好作业品质的实践探索　　首先教师要了解班级学生的学习品质、学习习惯，特别是对学生的作业习惯状况做出全面的分析，通过摸底排队，做到

4、心中有数，在此基础之上再制定培养和训练学生良好作业品质的方案与设想。在平时的课堂教学中，教师要特别注意有针对性地训练和提高学生的作业能力和作业品质。这就要求我们教师制作的课件，解题格式要规范，完整；教学手写板书也要讲究美观、大方，有示范作用。对学生要严格要求，教者要有意识地训练学生讲究作业方法，规范作业要求；用准确、规范的数学语言表述自己的解题思路、解题过程、解题策略与方法，从而调动和活跃小学生的数学思维。教师在课堂上可以用实物展示台展示作业优秀学生的作品，也可以让几个学生到黑板上板演，做镜面示范，这样可让全班学生跟

5、着榜样前行。　　其次要提高作业练习的效率，培养学生独立作业的习惯。有的学生作业时，磨磨蹭蹭，半天才几个大字，写的字是歪七八扭，做出的题还是错的；还有的学生拿到本子提笔就做，不认真读题、审题，不认真分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，平时应让学生独立思考、独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，拓宽解题思路，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度。此外，还应帮助学生养成下列作业习惯。　　1．规范书写的习惯　　古语说字如其人，我们要讲究作业的书写。

6、因为写字的好处不仅仅在于“实用”，更大的意义在于练习写字的过程实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。在数学学科，教师也应该对学生的作业书写提出一些具体的要求。　　2．认真审题的习惯　　我听过一位优秀教师讲过：“做作业和考试一样，要特别注重审题。”审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。对于计算题，要训练学生具备冷静的学习态度，不管题目是难还是易，都要认真对待，不得马虎草率。教师可以让学生先读题，看清

7、运算符号，然后分析数据，看看有没有简便算法等。这样有利于学生准确计算，加快计算速度，提高计算能力。对于应用题，要让学生多读几遍题目，弄清已知条件和问题分别是什么，哪个条件或问题不理解，老师是如何分解的，从条件能得出什么，从问题能得出什么，条件和问题综合起来又能得出什么。这样长期坚持，才能使学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解应用题的能力。　　3．及时完成作业的习惯　　小学生年龄小，自控能力差，贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要，甚至

8、把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。　　另外，我们要建立作业评价体系，多开展作业评比活动，适时表扬奖励作业有进步的学生。平时评价学生作业要多元化、儿童化，要有激励性。作业批改时不能仅仅只是优良、及格、不及格四个等级，外加“√×