网络时代下建立新体育教学模式的研究

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1、网络时代下建立新体育教学模式的研究摘要:迅猛的科学技术日益发展,也给我们教学带来了翻天覆地的变化,传统的教学模式和教学观念也逐渐不适应现代教育的发展,现代科技引导了教育手段和方式的变革。而X络又是新时期现代科学发展的迎头先驱和开拓者,也是现代科技的代表。X络时代的教育具有创造性、多样性、开放性、个性化。传统的落后教学手段和闭塞的教学模式已不能适应当代教育的需求,X络信息极大冲击着传统体育教学中“以教室和运动场为环境,以教师为中心,以低介教材为工具”的封闭式教学模式。本文以X络时代下对人才素质培养的要求出发,

2、分析对比中西方教育文化和模式的基础上,提出了在X络时代背景下新型体育教学模式的初步建构设想。  关键词:信息技术体育教学全新模式  :G712:A:1672-3791(2011)01(c)-0178-01    X络应用的迅猛发展以及互联X的快速普及,使得X络逐步渗透到人们生活的各个方面中,人们的工作方式、学习方式和生活方式也慢慢地发生变化。X络教育也开始发展起来,X络拥有着最独特的共享特点,这是信息时代发展的最重要条件之一,所以,当今社会出现了很多的X虫,因为X络可以带来生活的一切。特别是当今的年轻人,对

3、X络的好奇和新奇感,让他们痴迷于其中。X络的影响也是双面性的,如何利用X络来达到教育的目的来更好地为教育服务呢?这已经成为当今教育教学一个值得深思的问题。    1传统体育教学模式的弊端  西方和国内的学者对教学的模式和认识都不一样,但对教学模式结构的认识基本上还是一致的,任何教学模式都包含着教学思想、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价要素。西方教育大多数的远程教育着力构建的教学模式大多是以认知学习理论为指导建立起来的,这种教学模式一定是有多种媒体来承载的,教学信息是学生接收与加工的对象,也是主动探索

4、的认知客体。    2新型体育教学模式的构建  在新时期新型的体育教学模式指导下,教师的教学主体也慢慢转变成学生主动学习为主、求知知识的主动建构者,教师变成学生学习的指导者、组织者、促进者和帮助者。使得学生在学习中能更加体会到求知的意义。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论与学习理论指导下,在一定环境中教与学活动各要素之间稳定关系和活动进程形式。所以,把X络技术和体育教学相结合,是教师、学生、和教学媒体共同完成教学任务的一个过程。在教学过程中,充分发挥教师主导作用,最大限度地提高和调动学生主动学习积极性。

5、  2.1集体化教学模式  学生在这种协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,知识主要是通过学习主动构建的,在这一过程中学生也可对所学的知识进行意义归纳并用其所学解决实际问题。这种教学模式是以教师为中心,教师在教学中创设一定的教学情景,激发学生学习的兴趣,并将基本理论、概念等一并讲述,再让学生自己利用计算机收集信息,处理学习中出现的问题,学生可利用一定的X络工具如、MSN和论坛等进行集体讨论、交流经验。教师也能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息,根据实际情况对教学内容进行变动,对教学方案也可随时

6、进行适当的调节,实现教学相长,使学习更为有效。教师利用媒体来呈现教学信息,用来帮助学生查询资料、搜索信息、进行协作与会话交流。在学习过程中,教师同时也可接受学生的咨询,指导并提供帮助。这种教学模式使学生可以在比较自由轻松的环境下进行学习,同时也促进了学生共同合作的意识。  2.2个体区分化教学模式  这种教学模式是以学生为主体,在教学中主要是以指导学习者和个别学习为主,其特点注重“学”更甚于“教”,强调学习者主动参与教学,并将学习分成若干个单元,单元与总体的学习进度和目标都有具体的要求和方法,进度也需要学习

7、者来制定。利用计算机、X络多媒体等相关的技术构建有教育性、实践性为主要形式,积极鼓励学生主动参与、探索、实践为其基本特征。教师的角色只是为学生提供资源,根据个体的差异和区别来进行因材施教,通过X络给学生提供最佳的教学支持,让他们主动的去选择学习内容、制定学习计划,学生在学习的过程中,不受时间和地域的限制,可随时随地的进行学习。区别对待使得学生通过自己的思考、探索来独立的完成学习,学生可根据自己的需要、兴趣运用各种方法自觉主动的获取知识,并可根据自己的实际情况选择不同的教学进度,这样就使学生在有效的时间内能最

8、大限度地获得学习效益。  2.3协作化教学模式  X络信息的发展给人们带来了很多便利和好处,当代的人们往往遇到难题就会想到X络,通过对X络的搜索去解决难题。这也有利于师生之间、学生之间的信息交流,可以进行协作化教学,它的教学过程具有很强的交互性、资源的共享性。X络的特点就在于此,共享性成为了新的基础点,学习内容变得丰富了,信息也五花八门,在期望值很高的前提下学生易于接受的教学方式。这种教学模式主要是利用X络进行教

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