高中历史教学中课堂提问的探索

《高中历史教学中课堂提问的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。

2、对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而

3、提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学

4、中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如

5、何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问高中历史教学中课堂提问的探索　　张世栋　　摘要：学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。而提问是发挥学生主体作用的有效途径。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。对历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。　　关键词：历史教学课堂提问探索　　引子　　这样的问题究竟有多大价值　　一位教师在讲授《全面内战的爆发》时，设计了这样一组问题——　　“同学们，最想发动

6、内战的是谁？”“蒋介石。”“那么谁来充当蒋介石的帮凶呢？”“美国。”“蒋介石要发动内战，明说不就得了，干嘛还要欺骗人民呢？”“时机不成熟，内战的准备还没有完成。”[1]　　显然，这样的例子在我们的日常教学中是相当普遍的。　　学生不会提出问题，究其原因，与教师不会提问，或不善于提问有关。是教师的教学行为在不知不觉中扼杀了学生的问题意识。新课程倡导学生探究性的学习方式，因此，问题教学法也得到不少教师的重视，即教师在课堂上通过问答来组织教学并完成教学任务。但实际上很多师生的问答是假的，因为没有真正发挥学生的主体地位。比如，教

7、师对学生“对不对啊”、“好不好啊”之类的提问；问题过浅、无需思考的提问；题意笼统、题目过大的提问等等。“只有教学形式表现而无实质性交往产生的教学是假教学。”[2]　　那么，教师应该提什么样的问题？用什么样的方式提出问题？才能真正发挥学生学习的主动性与积极性？是一个值得我们探究的问题。　　一、教师学会提问的意义　　“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从教育学的角度说，提问是发挥学生主体作用的有效途径。从心理学角

8、度说，提问可以激发学生动机、启迪思维。联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天和明天》一书中对教师的角色作了精辟的论述，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”[3]所以，以发挥学生主体地位为宗旨的课堂教学并不否定教师的