2016年三年级数学上册第九单元分数的初步认识教学设计（青岛版）

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1、2016年三年级数学上册第九单元分数的初步认识教学设计（青岛版）第九单元我当小厨师——分数的初步认识᠖单元备部分■教材分析本单元教学的知识点是分数的初步认识，这是分数教学的起始单元。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。本单元学习分数的初步认识主要包括认识几分之一，认识几分之几，比较大小，简单的分

2、数加、减法三部分知识。每个窗口结合具体情境让学生初步理解分数的意义，包括分数的读、写与各部分名称；在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。在比较分数大小的基础上，进行加减计算时继续体会分数的意义。2016年三年级数学上册第九单元分数的初步认识教学设计（青岛版）第九单元我当小厨师——分数的初步认识᠖单元备部分■教材分析本单元教学的知识点是分数的初步认识，这是分数教学的起始单元。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的

3、具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。本单元学习分数的初步认识主要包括认识几分之一，认识几分之几，比较大小，简单的分数加、减法三部分知识。每个窗口结合具体情境让学生初步理解分数的意义，包括分数的读、写与各部分名称；在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。在比较分数大小的基础上，进行加减计算时继续体会分数的意义。这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一在

4、小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节所学的知识。教学目标1、初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数，会比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。2、通过观察和动手操作，初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小，并进行比较。3、会计算简单的同分母分数加、减法。学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。重点、难点教学重点：初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。教学难点：

5、初步理解分数的意义。时安排题时1分数的初步认识1时2分数大小的比较1时3分数的加减法1时我学会了吗？1时总计4时91分数的初步认识教学内容:青岛版教材P91-92，分数的初步认识。教学目标:1知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。2过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。重点、难点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难

6、点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教学准备教师准备：、米尺。学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。ɢ教学过程（一）新导入：1动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。）2体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用字、用数等各种方式表示，先写在练习本上，再

7、和小组同学交流交流。你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。（板书题，认识分数）设计意图：通过动画演示进入本，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。（二）探究新知1初步感知：语言描述分数演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的二分之一，对吗？2动手操作，合作探究（1）动手操作，加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示

8、折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。学生活动，教师巡视指导，了解信息。展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并