开放，给思想品德课增添活力

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1、开放，给思想品德课增添活力吴巧娟山东省平度市朝阳中学266700摘要：新课改大力倡导“以人为木”，要求充分发挥学生主体作用，培养学生动手动脑能力，作为一名教师，应该在教学中贯彻这一原则。在平H教学中从多方面入手，结合生活实际、社会实践进行思想品德教学中诸要素（内容、方法、过程、评价、实践活动等）开放性的研讨，使课堂教学呈现出勃勃生机与活力，以帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为四有公民奠定基础。关键词：开放探究创新我国教育界的一位先驱和导师刘默耕认为：“课堂教学都应是一个开放的系统……每一节课好比是起一

2、个典型示范作用，每一节课好比是在孩子的脑海里投进去一块石头，给他激起波浪，让他扩展到他日常生活里面去。”而思想品德教学的开放系统是以学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基木的善恶是非观念为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，建立一个与学科之外的空间相互联系。所以在思想品德教学中要从多方面入手，结合生活实际、社会实践进行思想品德教学中诸要素（内容、方法、过程、评价、实践活动等）开放性的研讨，使课堂教学呈现出勃勃牛.机与活力，以帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为四有公民奠定基础。一、创设情境

3、，开放导入形式教师在传授新知识的过程中，要注意情境的设计，特别是课前的导入形式要新颖、开放、有吸引力，能激起学生的学习和创新欲望。要精心创设问题情境，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师精心设计的带有创造思维问题的情境中，通过观察、分析、比较等方法激发学生的情感。在教学中可采用时政新闻、问卷调查、视频、图片、游戏、诗歌等创设情境，引起学生思考。例如：在讲述《生活需要合作》时，或播放马季先生的相声《五官争功》来导入或组织学生做“绑腿双人跑”游戏，通过体验、比较、思考，感悟到合作的重要性和必要性。《过富有情趣的生活》一课时，让学

4、生以校园记者的身份对学生生活状况进行随机采访，然后制成视频播放，观后学生讨论，引出课题。通过采访走进学生内心世界，容易引起学生的共鸣，激发他们探宄的欲望。二、联系实际，开放教学内容，强化实践环节1.联系社会实际，“小课堂”透视“大社会”。思想品德课是吋政性很强的课程。引进社会生活中的典型事例，扩大学生的视野，不断用新知识来激发学生的求知欲，培养创新意识和创新能力。用教育家赞可夫的话说，就是要把沸腾的生活“请”进课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。例如：在讲“我们都是龙的传人”吋，为学生补充近几年台独势力分裂祖国的一系列活动，

5、如公投制宪、台湾正名运动、去中国化运动……和我国《反分裂国家法》的制定以及连宋大陆之行和两岸实现三通等时事材料，引导学生分析台独活动的本质，《反分裂国家法》制定的意义，借此明确我党在台湾问题上的鲜明态度，认识到实现祖国完全统一是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同心愿，认识到一国两制的成功和具奋强大的生命力，从而坚定为实现祖国统一而奋斗的信念。2.联系实际，强化实践环节。实践是认识的第一源泉。新课程强调联系学生实际，注重学生的情感体验和道德实践。如：教学“不忘父母养育恩”吋，让学生列举父母为我们做的事和自己为父母做的事，通过对

6、比发现父母为我们做得太多，水到渠成地引出我们要回报父母。布置课后作业：为报答父母养育恩，每天至少为父母做一件事：帮父母洗脚、搓背、收拾家务等，并定期汇报、调查，看谁持之以恒。三、以学生活动为载体，开放教学方法和形式新课程标准要求，思想品德课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为0标，要淡化教师说教，一改过去“黑板+粉笔+教师嘴巴”的教学模式，充分体现学生的主体地位，解放学生的嘴，解放学生的手，解放学生的大脑，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，让学生在充分参与中获得知识，提高能力。在教学中，我经常采用自主学小组讨论、续写

7、结尾、搜集材料、小品表演、游戏法、调查探究、动手制作、小论文、模拟法庭、小律师咨询、知识擂台赛等多种方法和形式，让学生在做中学，乐中学。如：教学《文明交往礼为先》吋，让学生以小品表演的形式，模拟礼拜天同学来我家做客的情境，学生在观察小品的同吋，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语？在态度、举止上表现怎样？平日里你是怎样做的？在观察、思考、反思中学生懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。四、师评与互评结合，开放教学评价评价具有检测和激励的功能。学A）评价是课堂教学的主要组成部分，科学的评价可以有利于调动学生的学习积极性，促

8、进学生的学针对传统教学评价的弊端，教师应开放教学评价，把师评与生评奋机结合起来，采用以激励为主要0的的学习评价。在评价过程中，要求师生互相尊重，尊重每个人的自尊心，保护每个人的积极性，对别人的发言，认真对待，认真听取，鼓励学生善于和敢于提出问题，不断培养他们的自信心和主动性，让学生多想一点