使幽默给教与学增添了生命活力

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1、使幽默给教与学增添了生命活力　　【摘要】幽默艺术，教师要适时、适度、合理地利用它独特的艺术，使学生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感触撞的灵感教育，在教学中接受到新知识，让我们的校园生活不断增加新气息，更加充满生命活力。　　【关键词】幽默艺术；教育教学；艺术魅力；生命气息　　Makethehumorgivetoteachwithlearnedtoincreaselifevitality　　WangDe-liang　　【Abstract】Humorart，theteacherwanttobewelltimed，moderati

2、on，reasonablymakeuseofitofthespecialartmakethestudentbeabletobetouchbyemotiontobumpinthedelectation，reservedandculturedandgreatlysmileofinspirationeducation，acceptanewinformationtoknowintheteaching，letourcampuslifecontinuouslyincrementnewbreathing，befulloflifevital

3、itymore.　　【Keywords】Humorart；Educationteaching；Artmagicpower；Lifebreathing6　　幽默艺术，是把幽默手法运用在教育、教学之中，并以它独特的艺术魅力，让学生在会心、开心的笑乐中提高教育、教学效果的活动形式；幽默艺术，是在教师精心组织、设置的教学情境中，让学生在享受幽默乐趣中，在愉快、典雅、含蓄的爽笑中，高效果接受知识，接受教育的能力体现；幽默的艺术特点是既要有它的机智娱乐性，更要有它的特殊教育性，也可称谓形神兼备性。我们应当怎样驾驶它呢？　　课堂上，我们应

4、根据教育、教学的内容需要而合理、适时、适度的选择幽默形式，让它为素质教育和新课程教学服务。　　1.幽默图启示写字　　幽静无言中看图，沉默思考会意后心中开朗，爽笑间受教。　　小学生常把字写的大小不匀；高低参差不齐；字体歪斜；因错橡皮擦、笔儿涂，看上去很不雅观。　　若要直接指出，他们常误认批评，不乐意接受而影响及时纠错；于是，我就画了两张女孩头。“一个眼耳大小，处位高低有别，嘴也歪斜，脸上还有因怕洗而脏污，同学们见了都笑起来啦！接着我又展示了和她相反的另张女孩头”，让大家比较评说谁漂亮。　　然后启示：谁想让自己的字写好，写的字就

5、得像这个漂亮的女孩这样，眼耳大小相等，行儿写直，用心写好，尽力少因错而擦涂，否则，你就成丑女孩了，谁想当丑孩儿谁举手！却无人举。从此，在写字方面都有了明显好转，也不在看到孩子们的脸上有脏污了。　　2.适时设用典故、笑料　　在教育、教学中，根据需要精心借用寓意典故、创设笑料，用作需用时的幽默、诙谐插曲，可起到目的、内容与典故、笑料相映成趣，落地生辉之效果。　　讲到有些小学生贪玩不专心学习时，我就给他们讲了“铁棒磨成针”6和“白头翁学艺”的故事；针对有个爱说谎骗人的小学生，我给他讲了“放羊孩子三骗山腰种田汉，自己险些被狼吃了，狼

6、叼走了他几只羊”的故事。　　有些小学生爱骂人，我就编了个顺口溜字谜：“有个字儿真奇怪，左边站个女人就会被人叫的挺亲热，若要上加两口，人人见了都斥责（马、妈、骂）”。　　让孩子们在动脑猜谜中领悟真谛，在笑声之中知错悔改。　　3.顺水推舟　　在教育、教学中展开本义顺势进展，而与另件相关之事作横向联想后，再顺应此题之意发展，从而构成情有独钟的幽默韵味。　　思想品德课上，讲到有个打架吃了亏的孩子，声称要叫铁哥们想要再打对方一顿出口怨气。我先让学生思考他这样作对吗？让学生议论后，紧接着顺水推舟地讲：“他要找人再打对方，可以，让你去打吧

7、，可俗话说：谁手也不是端着豆腐来，就是端着，人家也要把豆腐扔掉自卫的。你吃了亏去打他，他吃了亏再找更多的人来打你呢？这冤冤相报何时了呀！难道因为点小事非得要条人命来吗？同学们且记在共同生活中，很需要用谦让、互谅两块“护身符”作我们的保安盾牌呀！　　4.倒错关爱　　在教学中常有学生犯错，这就需要老师用诙谐、幽默的关爱态度来启示知错，引导悔悟改正，从而达到教育、教学的目的。　　上课时，有个学生爱扭动，不但他自己学不好，并且又影响了别人的学习，这时我处于关心、爱护他和坐凳的心情走到他面前说：“6上课时请别乱扭，注意扭坏你的腰和凳子

8、腿。”他抬起头似有领悟我意的向我笑了笑，连忙坐好。　　5.温情婉言　　刘旭东全校出名的淘气王，他常伙同那些淘气娃们，乘放学、星期天或假日间，到学校来敲、砸窗玻璃，拿东西、砸门锁等恶作剧活动（院墙残缺待新建），搞的学校安无宁日。　　学校领导，让我这个离校近的教师担任护校工作。有天黎明时分，刘