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时间:2018-12-31
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1、使幽默给教与学增添了生命活力 【摘要】幽默艺术,教师要适时、适度、合理地利用它独特的艺术,使学生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感触撞的灵感教育,在教学中接受到新知识,让我们的校园生活不断增加新气息,更加充满生命活力。 【关键词】幽默艺术;教育教学;艺术魅力;生命气息 Makethehumorgivetoteachwithlearnedtoincreaselifevitality WangDe-liang 【Abstract】Humorart,theteacherwanttobewelltimed,moderati
2、on,reasonablymakeuseofitofthespecialartmakethestudentbeabletobetouchbyemotiontobumpinthedelectation,reservedandculturedandgreatlysmileofinspirationeducation,acceptanewinformationtoknowintheteaching,letourcampuslifecontinuouslyincrementnewbreathing,befulloflifevital
3、itymore. 【Keywords】Humorart;Educationteaching;Artmagicpower;Lifebreathing6 幽默艺术,是把幽默手法运用在教育、教学之中,并以它独特的艺术魅力,让学生在会心、开心的笑乐中提高教育、教学效果的活动形式;幽默艺术,是在教师精心组织、设置的教学情境中,让学生在享受幽默乐趣中,在愉快、典雅、含蓄的爽笑中,高效果接受知识,接受教育的能力体现;幽默的艺术特点是既要有它的机智娱乐性,更要有它的特殊教育性,也可称谓形神兼备性。我们应当怎样驾驶它呢? 课堂上,我们应
4、根据教育、教学的内容需要而合理、适时、适度的选择幽默形式,让它为素质教育和新课程教学服务。 1.幽默图启示写字 幽静无言中看图,沉默思考会意后心中开朗,爽笑间受教。 小学生常把字写的大小不匀;高低参差不齐;字体歪斜;因错橡皮擦、笔儿涂,看上去很不雅观。 若要直接指出,他们常误认批评,不乐意接受而影响及时纠错;于是,我就画了两张女孩头。“一个眼耳大小,处位高低有别,嘴也歪斜,脸上还有因怕洗而脏污,同学们见了都笑起来啦!接着我又展示了和她相反的另张女孩头”,让大家比较评说谁漂亮。 然后启示:谁想让自己的字写好,写的字就
5、得像这个漂亮的女孩这样,眼耳大小相等,行儿写直,用心写好,尽力少因错而擦涂,否则,你就成丑女孩了,谁想当丑孩儿谁举手!却无人举。从此,在写字方面都有了明显好转,也不在看到孩子们的脸上有脏污了。 2.适时设用典故、笑料 在教育、教学中,根据需要精心借用寓意典故、创设笑料,用作需用时的幽默、诙谐插曲,可起到目的、内容与典故、笑料相映成趣,落地生辉之效果。 讲到有些小学生贪玩不专心学习时,我就给他们讲了“铁棒磨成针”6和“白头翁学艺”的故事;针对有个爱说谎骗人的小学生,我给他讲了“放羊孩子三骗山腰种田汉,自己险些被狼吃了,狼
6、叼走了他几只羊”的故事。 有些小学生爱骂人,我就编了个顺口溜字谜:“有个字儿真奇怪,左边站个女人就会被人叫的挺亲热,若要上加两口,人人见了都斥责(马、妈、骂)”。 让孩子们在动脑猜谜中领悟真谛,在笑声之中知错悔改。 3.顺水推舟 在教育、教学中展开本义顺势进展,而与另件相关之事作横向联想后,再顺应此题之意发展,从而构成情有独钟的幽默韵味。 思想品德课上,讲到有个打架吃了亏的孩子,声称要叫铁哥们想要再打对方一顿出口怨气。我先让学生思考他这样作对吗?让学生议论后,紧接着顺水推舟地讲:“他要找人再打对方,可以,让你去打吧
7、,可俗话说:谁手也不是端着豆腐来,就是端着,人家也要把豆腐扔掉自卫的。你吃了亏去打他,他吃了亏再找更多的人来打你呢?这冤冤相报何时了呀!难道因为点小事非得要条人命来吗?同学们且记在共同生活中,很需要用谦让、互谅两块“护身符”作我们的保安盾牌呀! 4.倒错关爱 在教学中常有学生犯错,这就需要老师用诙谐、幽默的关爱态度来启示知错,引导悔悟改正,从而达到教育、教学的目的。 上课时,有个学生爱扭动,不但他自己学不好,并且又影响了别人的学习,这时我处于关心、爱护他和坐凳的心情走到他面前说:“6上课时请别乱扭,注意扭坏你的腰和凳子
8、腿。”他抬起头似有领悟我意的向我笑了笑,连忙坐好。 5.温情婉言 刘旭东全校出名的淘气王,他常伙同那些淘气娃们,乘放学、星期天或假日间,到学校来敲、砸窗玻璃,拿东西、砸门锁等恶作剧活动(院墙残缺待新建),搞的学校安无宁日。 学校领导,让我这个离校近的教师担任护校工作。有天黎明时分,刘
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