每日微课用教学效果说话

《每日微课用教学效果说话》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、每日微课”用教学效果说话吴华辛志立江苏省无锡市第六高级中学高中学生学业负担很重，除了正常的上课，还经常奔波于各大补习班之间。不可否认，同样的知识，学生多学一遍，对知识的理解自然会加深。现实情况是，不可能每个学生都有条件去上补习班。为了让学生在课前了解部分新知识，以提高课堂效率，近两年来笔者制作丫数百个高屮数学微课，并用于辅助口常教学，深深感到微课对教学有极大帮助，提出了“每円微课”概念。每日微课”什么样“每日微课”要求教师将微课作为一种教学常规手段，而不是昙花一现式地用作教学点缀。因而，教师每周可能都需要制作两三个甚至更多的微课。这决定了“每闩微课

2、”与参赛用的微课在目标上有所不同，前者追求简单、实用，后者则追求尽善尽美。下面，以笔者的一个“每H微课”案例一一“振幅变化”课程为例进行说明。笔者为什么要开发这个微课？因为在“函数y=ASin（ox+4））的图象变化”-•课中,需要讲述三种图象变化一一振幅变化、周期变化、相位变化。在常规教学屮，要在一堂课内把三种变化全部讲完，几乎是个“不可能事件”。而“振幅变化”是三角函数图象变化中的第一种变化，它不仅易于理解，同时也给研宄后续两种三角函数变化提供了方法框架。因此，笔者制作了“振幅变化”的微课，并在课前发给学生预＞j。设计该微课时，笔者特别注意如何

3、让学生观察振幅变化细节。笔者用一条位于对称轴的直线，引导学生观察该直线与函数y=Asin（ux+小）阁象的交点（如阁1）,以及这个交点的纵坐标的大小变化。笔者通过交点位置的上下移动，直观表现了什么叫振幅、振幅如何变化。结果证明，这种细致直观的学习方式既能提升教学效果，又能确保教学进度，受到学生的认可和欢迎。当然，如何在这几分钟内，把-个知识点表达得清楚直观，并iL还要尽量地吸引学生眼球，就需要在设计方面更加精心，在语言表达方面更加精练和有趣。这对教师的教学基本功是一个很大的考验。图1振幅变化下载原图二、如何开发“每日微课”“每日微课”意味着在制作微

4、课的时间投入上不能太长，宜采用较简单、易上手、易见效的技术。笔者所教的是高中数学。数学学科的木质是逻辑推演的呈现，采用“可汗式微课”录制方式比较合适。当然“可汗式微课”在录制的技术条件上，需要有手写板、手写软件、耳麦、录屏软件的支撑。首先，“可汗式微课”在表现形式上的一大特点是“全屏手写”。要想做到这一点，就需要在电脑中配罝一块手写板。笔者采用的是“汗微•微课宝”手写板，利用它可实现流畅的手写功能，并且可以通过板子上的按钮方便地变换笔迹颜色和粗细。手写板还提供了很多贴近一线教师使用需求的功能。对于手写软件，笔者使用的是可汗同款软件SmoothDra

5、w。该软件是一款国际知名的画图软件，用来写字只是小菜一碟。教学过程中，语音讲解是必不可少的。一款好的耳麦可以减少电脑内部和外界的噪声干扰。笔者采用的是“罗技H340”降噪耳麦，价格不贵，录音效果还不错。教师通过手写板在手写软件中写的字及同时说的话，应被同步记录下来。这就需要求屏软件的支持。笔者使用的是Camtasia求屏编辑一体化软件。Camtasia除了可以录制屏幕上的笔迹及麦克风记录的声音外，还可在录制完成后，针对出错的部分做简单的视频剪辑。该款软件简单易学、操作便捷。如果掌握了基础性的功能，从开始学习到熟练使用只需几天吋间。以上设计、录制、后

6、期编辑三步是录制“可汗式微课”的主要环节。熟练掌握后,荥制10分钟左右的微课需花费2CT30分钟。笔者认为从时间投入上讲，教师是完全可接受的。通过上述方法，在两年的时间里，笔者基本完整地制作了高中数学必修I、II、IV、V的全部配套微课，共229节。三、如何配合教学使用“每日微课”每円微课录制完成后，需耍在课前发给学生预习，并在课堂教学中做相应的调整。(一)课前预习我们仍以“振幅变化”微课为例。笔者将视频挂上K12慕课网(mooc.kl2.com.cn),要求学生回家先行学习，并完成如下作业：“视频屮的变化是利用什么方法研宄的?振幅变化的规律是什么

7、？请举两个例子说明。”据K12慕课的后台数据统计，学牛.基木一遍就能看懂和理解，测试得分也较高。为什么微课能够提升预习效果？因为在常规预习中，很多时候学生处于一种茫然状态。学生往往只会把书上的内容粗浅地浏览一遍，并不能理解甚至会理解错误。而微课则将知识点“活化”了，用一些学生比较喜爱的、直观的、简洁的方式呈现在他们而前，学生们普遍反映容易理解。笔者带高一时，常常收到学生的良好反馈，有不少学生产生了“原来数学还能这样学啊”的感慨!有些学生家中没有电脑，就利用午休时间，到班主任和笔者的电脑前排着队来看视频，看完视频赶紧去做作业，学习热情高涨。而进入高二

8、后，一些学生被分到了其他班，在他们的口耳相传下，非实验班学生也纷纷讨要视频进行复习。学生们说：“现在才发现‘每口微课’真是