浅谈信息技术在语文课堂中的积极使用

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1、浅谈信息技术在语文课堂中的积极使用信息技术与语文学科教学的整合，是一种新型的教学结构。这种教学更强调发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。努力改变“以课本为中心，以书本为中心，以教师为中心”的传统教学模式。如何有效、合理地利用学校的“校园X”提供的强大信息传播和交互功能进行学科教学整合，提高教学质量，我们认为是学校当前课堂教学改革工作和素质教育具体实施的突破口。　　一、使用信息技术提高课堂效率　　“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学实践中，合理运用信息技术，通过学生自

2、主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。　　1.利用信息技术，激发学生学习兴趣　　教学课件能为学生提供生动逼真的教学情景和丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多种感官接受刺激，易于激发学生学习的兴趣。如在讲授《北京的春节》一课时，首先播放视频，让学生听着优美的乐曲，伴着童谣进入教师所创设的浓浓的节日气氛中，为本节课有关春节习俗的学习奠定了良好的基础。　　2.利用信息技术，帮助学生理解内容　　在课堂教学中充分发挥声音、

3、图象、视频的作用，把抽象的文字换成音文并茂可欣赏的画面，创设一个崭新的语文审美时空。如在学习《石灰吟》时，可创设这样的教学模式：在凄切哀婉的琵琶曲中，投影展示出石灰从开凿、焚烧到使用的全过程画面，黑板上写下“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”让学生在幻灯图片声情并茂中体味诗句的感情色彩，同时也加强了记忆。　　3.利用信息技术，激发学生写作欲望　　信息技术可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。如《

4、展开想象，拓宽思路》的作文课，我就借助了信息技术课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作《假如我会变》，使原本枯燥无味的作文课充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。　　二、使用信息技术辅助语文教学　　1.将信息技术的优势与语文学科的特点巧妙结合　　工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学习更多的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主旨，以培养语言意识和语文习惯为目

5、标。而多媒体课件极大满足了学生感官需求,激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。如教学《开国大典》时，在教学中播放开国大典的壮观场面一段视频资料，让学生从真实的画面中去感受课文描绘的场景，从而更好地去感悟、品味文章的语言。　　2.利用信息技术促进语文训练趣味化、生活化　　苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”信息技术的发展则给予了学生更广阔的空间，教师可以利用信息技术促

6、使语文训练趣味化、生活化。例如我在教学完《遥远的恐龙世界》后，就让学生上X查阅有关恐龙的资料，观看有关恐龙的影片，并用电脑绘画软件制作书中三种恐龙图片。　　3.链接有效教材内容，拓宽学生知识视野　　信息技术手段不仅凭借其交互性、生动性有效地促进了语文课堂教学，更是以其链接知识的广泛性使语文课堂向X络延伸、拓展。学生通过X络检索和信息搜集，极大地拓展了学习空间、时间和信息量，开阔了视野，丰富了自身积累，语文素养和信息处理能力相得益彰。在讲解白居易的词《忆江南》时，我展示了X络中搜集的描写春天的诗，学生不仅领略了“桃花流水鳜

7、鱼肥”的《春江晚景》，也欣赏了“泥融飞燕子，沙暖睡饱鸳鸯。”的《绝句》。在延伸阅读中，学生开阔了视野，丰富了知识，自身的语文素养获得提高。　　三、利用信息技术，优化“教”、“学”方式，转变师生角色　　在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。信息技术为这种学习方式的有效进行提供了更大的方便。教师在深入钻研教材的基础上，通过为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创造最佳的学习情景。而学生根据媒体提供的多种信息，按照自己的方式、兴趣，去选择学习内容、方法、策略，充分发挥自己的主动性和创造性，真正成为学习的主人。并在教

8、师创造的人机交互的多层次、多角度的交流中，完善自己的观点，进行合作学习。　　在教学《布达拉宫》这一课时，设计了以下教学环节：①上X搜索有关布达拉宫的资料；②运用所查询的资料，自学课文，感受布达拉宫的雄伟壮丽；③针对疑难问题进行交互解答：④以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解的布达拉宫。这一教学设计，把学习的主动权完全交