浅谈在英语课堂教学中突出素质教育

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1、浅谈在英语课堂教学中突出素质教育：英语课堂教学应以多信息、高密度、多层次、快节奏来调动学习的积极性、主动性和创造性，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习。尽量做到课堂紧而有序，内容多而不乱,学生学而不厌。始终让学生对知识充满渴望，同时使学英语成为一件乐事。　　关键词：英语；课堂教学；素质教育　　：G623.5：B：1672-1578（2010）09-0151-01　　　　1、创设宽松和谐的课堂教学环境　　有资料表明，人在轻松、愉快的情绪下思维活跃，会自在地展现自己的才能。因此融洽的师生关系会大大增加教育的魅力，有利于知识的传授和接收，是开展教学活动的必要条件

2、，也是调动学生学习兴趣的重要前提。这种融洽的师生关系课上课下我都注意培养。平时既严格要求学生，又和蔼可亲。我深深感觉到，自己爱学生越深，学生敬自己越切：课上我注重教态，通过和颜悦色的面部表情和放松的体态唤起学生友好、偷快的情感体验，使学生感到教师可亲可近，并乐于接近，从而消除胆怯心理，敢于课上开口发言。成功时给予表扬和赞许，失败时给予安慰和鼓励，尤其是回答问题时出现了应该或不应该犯的错误时，我并不是声色俱厉地去批评学生，而是耐心地给学生讲解，直至其明白为止。泰戈尔的这句名言我非常欣赏：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。融洽的师生关系把学生学习的热

3、情之火点嫩，使浓厚的学习兴趣被激发，达到教与学的共鸣，同时收到良好的教学效果。　　2、营造轻松活跃的学习氛围　　题材广阔、内容丰富是现行"九义"教材的特点，便于师生创设实践活动的情境。课堂中我尽力做到精神焕发，情绪饱满，创设引人入胜的情景，使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转换并接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种会对学习起推动作用的活跃气氛，从而使学生处于一种跃跃欲试的状态。情景的创设有时我通过实物、列表、绘简笔画、表演等多种形式来实施。但有时也让学生自行"导演"。例如，在学到购物这一部分内容时，我就抓住它和每个学生密切相关这一特

4、点，分别组织了个体、双人、小组、排、行等多元化活动，使学生学会了这一部分的基础知识，并达到了当堂的教学目标，为英语交际打下了墓础。类似的还有问路、看病、劳动等真实的场景和情境。学生们在这种环境中，表现积极，敢于开口，并乐于开口讲英语，得到了更多的应用知识的机会，促进了听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。　　3、因人因材施教．面向全体学生　　实施素质教育要求面向全体学生，无论是后进生还是优等生都是教学的基本对象。我们可以作下面这个生动的比方：假如学生是蜜蜂，你应引导他在花中飞翔，他将酿出甘醇的蜜糖；假如学生是春蚕．你应以桑叶供飨，他能吐出光泽的蚕丝。反之，你

5、若给蜂以桑，即使桑叶多如苍山；给蚕以花，即使花繁似海，结果不仅不会有丝毫收获，而且会使蜂蚕夭亡。因此我针对不同性格、能力和基础的学生，在课堂教学中精心设计提问，做到难易相宜，各得其所，给学生以"成就感"。同时对于优等生鼓励其再接再励，让他们带动、帮助后进生，强化他们的实际运用能力；对后进生，勉励他们积极进取，坚定信念，消除畏俱心理，从而培养他们学英语的兴趣，并尽力使兴趣得以持久。　　针对不同的英语教学内容我也采取不同的教学方法。课文的教学因为篇幅较长，我让学生提前预习，课上试读、试解释，然后教师讲解；对话的教学我让学生课上讨论，而后交际运用，直到掌握；语法方面的

6、教学我采用归纳、比较等方式，以老师为主，学生为辅，师生共同完成；练习方面的教学以学生讨论或独立思考为主，最后得出正确答案。　　4、发挥学生主体作用，全面发展　　课堂教学中在教师的主导作用之下，耍充分发挥出学生的主体地位。每堂课的四十五分钟，不应在听、说、读、写四方面有偏废，我觉得，任何一种只注重笔头，而忽视口语练习或只注重表演的方式都是不可取的。每节课我都要用二十五至三十分钟的充分时间让学生听、说、读、写四方面的练习，尽量做到让每个学生有二至三次的练习机会。力求把教学过程变成语言的综合交际运用过程，以求全面发展。　　总之，进行素质教育，着重培养应用能力和应用操作

7、是一项长期的过程，不是一朝一夕所能实现的。整个教学过程必须体现以教师为主导、学生为主体，以操练为手段，以应用为目的的教学原则。优化课堂教学，寓教于练，从而促进学生智力因素和非智力因素的全面发展和提高，提高教学效果。始终记住：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。从而最终使学生成为社会所需要的智能型人才。