论高中化学课堂如何提高学生学习的效率

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1、论高中化学课堂如何提高学生学习的效率边小文高中化学河北省涉县第一中学摘要：新课标下的高中化学新课程異有新特点，高效课堂教学要求教师在课堂教学中注重学生的主体性、自主性、互动性、人文性、探究性，关注情感交流。掌握科学文化知识不是学习的全部，要学会学习、学会创新、学会应用，养成良好习惯，培养综合素质。关键词：新课标高中化学教学高效课堂在高中化学教学中，高效课堂是教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的高效性正是在教学效果中体现出来的，师生的共同活动促进学生综合素质的

2、提高。一、创设问题情景，激发学生求知欲高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景中产牛.认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。二、通过实验创设问题情景通过实验创设问题情景在带给学牛.惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的木质。三、运用背景材料创设问题情景在教学中可以将与新知识相关的背景材料，如化学史实、日常生活中的化学现

3、象、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展的影响等,以信息材料的形式呈现给学牛.，从而激发学生的学习动机，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题进行探索。转四、通过图表和模型创设问题情景图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化，从而奋利于学生发现不同事物间的区别和联系，发现解决问题的线索。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息，降低了解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。五、提倡自主、合作、探宄的学＞］方式学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引

4、导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流己经成为学生学d的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的冇效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探宄问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到闲难吋加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。六、重视师生的感情交流平等对待每位学生，多鼓励多表扬学生，建立民主、平等的新型师生关系，

5、让学生积极主动地学习。教师将课堂还给学生，将尊严还给学生，将自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健康的人格得到和谐、全面发展；给学生创造猜测、想象、探索问题的美好空间，不仅有利于学习潜能的开发，更有利于学生在开放中思辩创新，体现学生的学习活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这种生机勃勃的化学课堂氛围，会起到事半功倍的教学效果。七、发挥多媒体的教学功能作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的

6、教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。具体优势体现如下：①增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；②展示动态效果，激发学生学习兴趣；③运用多媒体技术，画龙点晴，突破重难点；④将设计好的相似内容进行类比，引导学生找出其共Ml点和各自特点，从而得出规律，使零散知识结构化和网络化等。总之，运用多媒体辅助教学能提高课堂的教学效果，使课堂焕发生机和活力。八、教学是良性互动活动。高效性教学真正落实到课堂教学中，最看重的是教师的主导性和学生的主体性是否共同发展，在方式上讲究教与学良性互动。一切好的教学方式或教学模

7、式，其运作轨迹，都是教与学良性互动的，否则，教师表演得再好，学生也只是看客，双方都一无所获。所以要把高效教学真正落实到课堂教学之中，不能只有教师组织的活动，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动U的吋间和空间,使课堂气氛变得生动、和谐。在教学《化学反应速率与限度》一节时，我让学生分组讨论生活中化学反应的实例，他们选出代表发言，从汽车轮胎老化这一进行几年的反应。讲到完成瞬间的爆炸，自己总结出计算公式，效果很好。九、教学是情感交流活动。教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高效的作用

8、。如果将“情感”投入化学课堂教学的运作，愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。在化学教学中师生的情感交流是复杂、微妙的双边活动。师生各自发挥主体作用，在教育活动中互相结合，互相激发，互相补充和发展，才能达到培养学生良好的个性品质的0的。所以，师生必须采取密切合作进行感情交流。如果一方感情受压抑，在情感上不合拍，教学活动就很难达到理想的境界。情感交流不单来自于教学内容本身。即使教学内容不