论如何提高高中化学课堂教学效率

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1、论如何提高高中化学课堂教学效率　　摘要：高中化学是高中阶段重要的一门学科。新课程改革的春风吹向了高中化学课堂教学中。如何深入贯彻新课程改革的理念，不断提高课堂教学效率，是高中化学教学十分值得研究的问题。就如何提高高中化学课堂教学的效率谈一些体会。　　关键词：高中化学；新课程改革；课堂教学；效率　　在高中化学课堂教学过程中，影响课堂教学效率的因素有多种。教学内容单一、教学方法老旧、学生学习化学的兴趣不高等方面都是影响课堂教学效率的重要因素。如何有效提高高中化学课堂效率，笔者认为，首先要认清影响高中化学课堂教学效率提高

2、的主要原因。　　一、影响高中化学课堂教学效率的主要原因　　1.学生对于化学的特点认识不清　　化学是一门理科中的文科教学，它既需要学生有理科中的思维，也需要有文科中的熟记。但是，由于许多学生对于化学这门课程的特点认识不清，总觉得化学是一门理科学科，这就导致学生在进行化学学习的时候存在一定的误区，也在一定程度上成为阻碍高中化学课堂教学效率提高的一个因素。尽管教师在课堂教学过程中不断地去灌输一些化学的学习方法，但有些学生仍然以自我原有的学习意识来认识化学，进行化学学习。在这种情况下，整个课堂教学效率就会由于上述这些原因而

3、相对低下。　　2.有些教师仍然使用传统的教学模式5　　在高中化学课堂教学过程中，有些教师仍然使用传统的教学模式。老师在课堂教学中是主人，主导着整个课堂教学。学生往往处于一种被动的受听状态。整个课堂教学互动交流的情况较少，主要以一种常规的提问和回答的形式存在。这种教学模式是一种传统的教学模式，它的好处在于教师可以将整个教学内容按照自我的安排进行传授，使教师的主动性得到了充分的发挥。但是，这种教学模式造成了一种比较沉闷的教学氛围。学生的主动性没有被调动起来，学生并非都能在课堂教学过程中获得自己想要得到的知识。另外，学生

4、对于教师讲课的内容存在的疑问无法进行及时的沟通和交流，特别是化学作为一门理科学科，许多知识点都有着相辅相成的关系，如果学生在一个知识点环节没有学好，就会影响其他知识点的掌握。传统的教学模式下学生没有进行主动探索的渠道，从而影响学生对于相关知识的学习。　　3.学生存在认知困难等问题，影响了课堂教学效率的提高　　所谓认知困难，指的是学生在学习过程中存在一定的学习障碍、学习失能、知识应用困难等现象。在高中化学教学过程中，一些学生由于自身或者是教师讲课等方面的原因，存在概念错误、知识遗忘、知识组织程度低、知识表征不完善、认

5、识结构缺陷等现象。这些现象的出现使学生在学习过程中感到困惑，并使学生学习化学的积极性大打折扣。比如，教师在进行同位素、同素异形体等概念讲解时，由于概念词义或者字形等方面的相似性，导致学生在学习过程中感到相互干扰，从而使学生感受到认知困难。鉴于高中化学新课程中的许多化学规律既存在普遍性，又存在特殊性，引发阶段性的认识困难，造成心理错觉，引发思维障碍。5　　4.教学反馈没有得到重视　　在高中化学教学过程中，教学反馈有着极其重要的作用。教学反馈是一种反应课堂教学中所存在问题的重要形式。一些教师常常忙于教学，而忽视了教学反

6、馈，使课堂教学中存在的问题无法及时发现、及时解决，从而影响着课堂教学效率。　　二、高中化学课堂教学效率提高对策分析　　1.教师要注重培养学生勤于思考、勤于求证的能力，构建学生自主学习的平台　　高中生相对于初中生而言，其自我学习意识和自我探究知识的能力较强。高中化学教师要引导学生在学习过程中多思考、多求证，让学生养成一个良好的自主学习习惯。在这个过程中，教师要善于总结学生学习中的困惑，并及时解决，同时还要和学生进行必要的沟通和交流，让学生敢于把学习中的困惑告诉教师。高中化学学科的特殊性还需要学生在理解相关知识点的同时

7、加强记忆和背诵，比如，对化学反应中的一些规律、化学应用等方面的知识，学生要在考证规律、寻求规律的前提下熟记，使学生在今后遇到相关知识时能及时应用。　　2.教师要引导学生进行小组合作式的探究　　在高中化学课堂教学中，小组合作式的探究对于提高整个课堂教学效率有着极其重要的作用。教师在进行教学设计的时候可以以“学”为中心，在传统的教学关系中体现出教服务于学的特点；在传统的师生关系中体现出老5师服务于学生的特点。教师要尊重学生、充分的相信学生，让学生敢于表达自己所持的观点。特别是在教师与学生沟通的过程中要循循善诱，树立学生

8、学习的信心，让学生之间建立一种合作学习的模式。比如，教师在进行“硫和硫化合物的相互转化”教学设计时，如，在进行“硫和硫化合物的相互转化”的教学内容时是这样设计的，将现有Na2S溶液、Na2SO3溶液、溴水、过氧化氢、酸性高锰酸钾溶液等试剂让学生选择，并尽可能写出各反应的离子方程式。教师对于学生进行分工，并对实验思路进行设计，让一些学生进行实验操作，记录实验现