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时间:2017-11-14
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1、2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语文第八单元教案设计2016三年级下册语第八单元
2、教案设计24寓言两则《揠苗助长》 教学目标1.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。2.继续训练学生联系上下理解句子的能力。3.学会本生字、新词。4.朗读和背诵。教学重点、难点读懂词句,理解两则寓言的寓意。教学设计 一、教学目标(一)学生初读,按要求自学生字、词。(二)学习《揠苗助长》。二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一,通过读懂词句,理解寓意。三、教学过程(一)学生自读,标画出中生字、新词。(二)学生按要求查字典自学生字、词。本生字要掌握以下方面:例:(三)带着
3、问题读。1.寓言故事中的两个人都是怎样的人?2.他们做了些什么?结果怎样?(四)检查自学。1.指名读,指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“h2ng”。“窜出”的“窜”应读“u4n”不要读作,“u1n”。2.出示卡片,让学生看拼音读词。3.分析字形结构,识记生字。“寓”上下结构,第7笔是“竖”,第8笔是提。“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是力。“锄”左中右结构,中间“且”字,最后一笔变成提。(五)理解词语。1.学生提出预习中不理解的词语,质疑。2.教师释疑,引导学生理解词语
4、。(六)学习《揠苗助长》。1.读题,知题意。教学过程中,教师引导学生读题目,解题意。从中知道寓言是一种的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。2.知作者。《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现东省邹县),是孔子以后的儒家大师。3.初读,了解内容,检查自学。(1)《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?
5、教师引导学生围绕上述问题,初读,了解故事的大概内容。①知人物:古时候一个种田人。②知情节:种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。③知结果:禾苗都枯死了。4.精读,理解内容。(1)种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出他很焦急?让学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。(2)指名回答,读句子。“他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。”“他在田边焦急地转转去,自言自语地说:“我得想法帮它们长。”(3)“巴望”是什么意思?“天天”、“去看”说明什么?“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田
6、边去看”,既反映了他时刻把这事放在心上,又为他下面采取行动作了铺垫。(4)”转转去”、“自言自语”说明什么?“转转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心,要采取行动,再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾,也起到了引出下的作用。()指名读第2自然段。(6)出示句子,抓重点词,比较句意让学生读句子讨论这两句话有什么不同?经过讨论,让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天,到底想出了办法。(7)“筋疲力尽”说明了什么?“筋疲
7、力尽”是形容非常劳累,没有一点力气了。联系内容种田人“从中午一直忙到太阳落,弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。(8)读第3自然段,想一想种田人做了这事后,自我感觉怎样?从什么地方看出?种田人告诉儿子“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费,心里很得意。(9)指名读种田人说的话,从中体会他得意的心情。.细读悟道理。指名读第3自然段,讨论。(1)禾苗为什么都枯死了?种田人错在哪里?经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些,只能采取合理施肥
8、,浇水,适时锄草,灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果把事情弄糟了,导致禾苗枯死。(2)学生口头归纳寓意。这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。(3)让学生联系实际,谈体会。你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情
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