浅谈初中思想品德时政教学

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1、浅谈初中思想品德时政教学□唐莹莹（摘要）初中教育阶段是培养学生思想品质的重要阶段，为了能够让学生在初中思想品德课程学习当中有所收获，做好对时政教学内容的有效融入至关重要。文章先对时政内容在初中思想品德教学中的作用进行了简要探讨，之后对时政内容在初中思想品德教学中的具体应用策略进行了分析，希望通过木文的分析对初中思想品德时政教学有所帮助。（关键词）初中教育思想品德时政内容时政内容是政治教学的最基础组成部分，其对于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要作用，同时培养了学生良好的思想素质与意志

2、品质。在义务教育的初中教育阶段，政治学科被称之为思想品德课程，其是思想政治教育的前身，是学生学习政治教学内容的基础。在实际教学过程中，为了能够让学生更为真实的感受到思想品德课程与H常生活之间的关系，教师必须要进行实例性内容教学，这种实例性教学内容被称之为“时政内容”，时政内容能够对教材进行延伸，弥补教材内容的不足。1时政内容在初中思想品德教学中的作用1.1提升学习兴趣，激发学习动力。当前在初中思想品德教学中，学生们对学习不感兴趣的现象普遍存在，导致这一问题产生的原因是多方面的，但宄其问题的根源是由

3、于部分教师授课方式不正确，在课上照木宣科的讲解，学生长期被动的学习，直接造成学生学习的知识与自身的能力相脱离，在内心深处对学习的内容很难产生触动，同时也不会对学生造成很大的影响，思想品德学科的科学内涵被逐渐的淡化。初中思想品德教学在教授学生思想品德知识的同时，还要注重培养学生的价值观和情感态度，使学生对时政有一个正确的思维方式。在时政教学中，组织相关的活动，在课堂教学中融入社会热点时政，培养学生的时政分析和思考能力，为学生们创建更多锻炼和实践的机会，这样学生的归纳能力、表达能力、收集能力都得到了很

4、好的锻炼，这种富有时代性的思想品德课能够有效提升学生对本科学的认同感，并积极的投入到学习中。1.2转变教学理念，提高教学效果。英国学者麦克菲提出所冇与道德教育相关的课程，如果只局限于课堂教学，而不指向社会现实，那就是非道德的教育。初中思想品德教学活动的开展要源于生活，热点吋政也是来源于生活，因此教师要为学生们创建多维度的时政课堂，转变传统教学观念，封闭式的课堂教学必须要改变，开放性的教学才是正确的，才是更利于学生发展，是教师和学生们所需要的，苏可以促进初中思想品德教学实效性的提升，培养现代化的人才

5、。2吋政内容在初中思想品德教学中的应用2.1开展吋政评论教学课堂。处于初中阶段的学生思维非常的活跃，并开始有自己的小想法和主见，逐步的形成了自身的人生观、世界观和价值观，在这个重要吋期教师的正确引导尤为重要，教师要为学生们创建更多表达的机会，这样一方面促进了学生主动的去了解新闻，学生也会因表达好而产生荣誉感，这便激发了学生学习的积极性和兴趣。学生们通过当众发表观点，自身的思维变得更加的灵敏，同吋语言表达能力也得到了很好的锻炼。如开展任命时政观察员、评论员的活动，每个冋学都有担任吋事观察员的机会，利

6、用课后吋间通过报刊、网络、电视等，将每天的重大新闻在课前进行实吋播报，播报后再由学生们担任评论员，分析对吋政的看法。最后，教师根据学生的发言做出总结和评价。2.2科学进行时政教学导入。课堂导入是一堂课顺利进行的关键，生动自然的课堂导入能够激发出学生的学习热情，为后面的学打下好的基础，所以有效的课堂导入应引起教师的重视。在初中思想品德教学中，通过吋政导入更加的贴近实际，也更助于学生理解政治知识，这要求教师在课前要做充足的准备，但是要注意初中阶段学生的理解能力是有限的，教师要把握好讲解内容的难易程度。

7、初中思想品德教育内容一部分是关于政治的，更多的内容是对学生思想品德的教育，但是这两者并不发生冲突，学生吋政意识的培养需要一个过程，教师要找准切入点，帮助学生更好的了解政治。2.3举办班内吋政竞赛活动。在初中思想品德吋政教学中，通过竞赛活动的方式，能够激发学生的学习兴趣，是调动学生积极主动的学习的有效手段。因此，在教学中合理运用学生的竞争意思，能够为学生们营造一种良好的学习氛围，我们应将这种良性竞争带到教学中，激发学生学习吋政的热情和积极性。如，可以在班级中定期举行时政知识竞赛、演讲比赛、辩论赛等，

8、在学习灿烂中国文化内容时，笔者设置了这样的辩题国人该不该抵制洋节，将学生们分为两组进行辩论，根据实绩对学生们给予一定的奖励，通过这项活动更好的激发了学生们学习热情，同时也加强了时事知识的传播。2.4做好热点吋政专题精讲。多变是时事的最大特点，国内迅速发展，吋政材料较多，而零散的知识非常不利于学生构建完整的知识体系。作为初中思想品德教师，要充分发挥主导作用，并发挥出学生的主动性，根据重点的吋事进行总结，帮助学生更好的理解，使学生掌握的知识更加的系统和完整，可以游刃有余的应对考试。在整