浅谈化学课堂中如何运用多媒体

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1、浅谈化学课堂中如何运用多媒体：多媒体和计算机的应用，给学校教学改革带来了新的契机。与一般的课堂教学相比，X络教学体现出了十分明显的优势。教师如何成功的运用多媒体，是教师在新形势下的新任务和新课题。　　关键词：计算机多媒体新课程标准化学课堂教学　　Abstract:theapplicationofmultimediaandputer,giveschoolteachingreformhasbroughtneteaching,bodiesveryobviousadvantage.Thesuccessoftheteachersonhoultimedia,isateac

2、herintheneulti-medianestandardchemistryclassroomteaching　　　　　　：G633.8：A：　　多媒体在X络教学中能把文字、声音、图像、动画等集于一体，能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率，教学中只要能合理利用，就一定能激发学生兴趣，大大提高课堂教学质量。一、多媒体X络辅助化学教学的优越性（一）.具有丰富的表现力中学化学教学中运用多媒体技术，可将不同的化学内容进行模拟仿真，如：模拟一些有害的、昂贵的、耗费时间的或难以实现的化学实验，模拟呈现因违反实验操作而导致

3、的严重后果、化工生产流程：如接触法制硫酸、催化氧化制硝酸、炼钢、炼铁及电解食盐水等；还可以模拟涉及化学社会发展和历史事件，供教学创设情境，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对这些知识的理解，体现出传统教学无法比拟的优越性。　　（二）变微观为宏观、变静为动，发挥形象的直观性化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形

4、象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如解释化学反应时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如：在做“Cu-Zn原电池”的演示实验的同时，通过动画模拟或使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。（三）具备巨大的容量运用多媒体X络辅助化学教学，可充分发挥其大信息容量、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。例如：在高三的化学知识分块复习阶段，教师要在课堂上进行

5、全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。教师若在教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学，则不但能增大化学课的教学容量，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生视野，极大地提高了化学课的复习效率。（四）极大的共享性随着X络技术的迅猛发展，多媒体信息的自由传播，教育资源打破了现有的地域界限、学科界限，应用多媒体X络辅助化学教学，起到了缩小发达地区与落后地区的教育基础和教学水平之间的差距。运用远程教育学生可以自学。例如我校加入北大附中远程教育X可以听到北大附中的优秀课。学生可以看到名校的师生风采，从而受到启发。二、使用多媒体教学应该注意的几个问题　　首先，教

6、师要认识到使用电脑多媒体X络辅助化学教学，是要使自己从原来的以教师为中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。　　其次，教师要认识到应用电脑多媒体X络来辅助化学教学，能让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习，能将学生由传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位转换为自主学习与积极探索知识的主体地位。　　另外，教师还必须认识到，多媒体教学是在传统教学的基础上产生和发展起来的，现代化的电化教学既有对传统教学的否定，也有对传统教学的继承、包容和发展，否定的是传统教学中落后的、不科学的部分，继承、包容和发展的是传统教学中积

7、极的、有生命力的部分。因此，中学化学教学的改革，应当既坚持传统教学中的富有生命力的模式，又积极引进多媒体、使传统教学与电教媒体彼此兼容，相互渗透，努力实现课堂教学的最优化。如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合应用于课堂教学？应根据化学的特点：1.越简单越好在教学中，应将一节课的关键内容显示出来，加深对学生的影响就行，不应该将整堂课的内容都过电影，否则学生一下课就什么也不知道。能用模型的就不用视屏，避免过细的投影花时太长，耽误学生动手练习的时间。因此，媒体的选择，只要能够说明问题，应越简单越好。2.不能用flash动画代替实验化学是一门自然科学，是以实验

8、为基础的科学。其理论的建立大多是通过实