探究“零距离”教学

《探究“零距离”教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究“零距离”教学在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷，游离于文本之外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣,语言形式难以引起学生的鉴赏。师生交流机械问对，学生言说脱离文本。因此，要提高教学效率，必须在教师的引导下，实行师生、生生，学生与文本（）的“零距离”对话，随机进入文本，变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。一、人与人之间的“零距离”新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”其中，

2、教师与学生、学生与学生之间的对话占据了课堂教学的大部分空间。“零距离”教学是一种人性化教学。要实现教师与学生、学生与学生之间的“零距离”，就要求教师在课堂上创造出和谐共进的教学氛围，让学生个性得到张扬。1、师生“零距离”教师在课堂上的形象将直接影响着学生的课堂学习情感和效果。一个教师如果上课时居高临下，就会使学生产生或沮丧、或紧张、或害怕的心理，从而成为学生学习的情绪障碍。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）因此，教师应放下“师道尊严”，拆掉身份的墙，走下“高高的”讲台，步入学生中间，和

3、学生“零距离”对话，建立平等的协作的伙伴关系，与学生进行伙伴式交流，做学生学习的引导者、组织者、合。在对话中，教师应该把自己的心灵与情感都呈现给学生，尽可能地掀起学生的情感波澜，撩拨学生的读书热望，保证学生“对话”时像种子一样获得膏腴土地，生长出“灵动的表象”；像“火星”一样遇有足够的原料，“引爆”出丰富的联想和想像；像乐声一样遇到共鸣的弦索，“引发”情思和理趣的共鸣。只有这种心与心、情与情的“零距离”对话，才是真正的引导，才能走进师生彼此的心灵，才能彼此接纳，才能相互造就。2、生生“零距离”每个学生都有自己的知

4、识层面和经验世界，基于自己的知识经验背景，不同的学生会对同一个词、同一句话、同一篇课文形成不同的思维结果。而课堂也应是生生互动的舞台，通过学生间的沟通互动，他们会看到不同的理解和思路。而这种互动，只有在学生间“零距离”的心灵对话前提下才能得到淋漓尽致的展现。因此，教学中应教育学生尊重同学的思维成果，仔细倾听同学的发言，及时主动地帮助思维上出现障碍的同学；善于将自己的思维与同学的思维碰撞出新的思维火花，从同学的发言中发现、归纳出自己的独到见解；鼓励学生对同学的见解直言不讳地提出评价与反驳，这样就能够帮助学生对知识产

5、生新的洞察。二、.17.生与文之间的“零距离”新课程视野中的语文教学，应是在师生沟通与生本对话中实现的，其中，生本对话是阅读教学过程的重头戏。阅读是很自我的。语文课堂上，要还学生与文本独立对话的时间，要让学生有充分的时间与文本、与进行“零距离”的心灵对话。阅读是以文会友的交往行为，是读者和读物及读物所反映的客观世界敞开心扉的过程。因此，阅读教学应突出学生的主体地位，让学生有时间读，有心境读，使学生宽松、自由、开放地在亲近文本、走进文本、感悟文本的过程中，读出感觉来，读进的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放

6、飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，最后达到走出文本、超越文本，为人生的未来发展构筑起一座精神家园的目的。“在阅读过程中，与其说是的思想感情进入了学生的头脑，倒不如说是学生的思想感情进入了的作品；与其说是文本反映了的思想感情，倒不如说文本激活了学生的思想感情。”就像读《七颗钻石》一样，让学生钻进文中小姑娘的灵魂里面，并且同自己的灵魂融合在一起，以无穷的感动与爱，娓娓道出灵魂深处所包含的一切感受。因此，所要歌颂的人间的爱就非常清晰，亲切地贴在学生的心上，使学生愿意把自己的思想感情提高一些，向着这

7、位可爱的小姑娘靠近。学生在阅读过程中是真正的以情感参与其中，并真切地再现情感的交流与碰撞。“阅读是学生的个性行为”（《课标》）学生个体的知识与生活经历不同，其对课文的理解和感受也不尽相同。因此，在学生与文本“零距离”对话的过程中，教师不应拿着自己的一套标准去要求学生，而应该珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读。教师要把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么读，怎么想，这是你的权利。”学生有了主体地位，就有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为…

8、…”“我能不能这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。如果让学生呈现出丰富多彩的“我”，那么学生与文本的“零距离”对话就是成功的。“零距离”的教学是平等的教学，是真诚的教学，它有利于张扬学生个性，放飞学生思绪，使学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人。课堂上，学生的思维如同一个个跳跃的音符，学生的情感如同一首首奏出的乐曲，使课堂始终在一种激情中走