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时间:2018-10-21
《新教师如何备课讲座--张佑仪》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新教师如何备课簸峡小学——张佑仪首先感谢学校领导给我这次和大家一起学习、交流的机会。在此,我为本期加入到我校的新教师表示欢迎,祝贺你们选择了教师这个职业。下面我做一下自我介绍:我张友谊,是簸峡小学一名普通的教师。参加工作已30多年了。我的工作很平凡,在村小工作过十多年后到完小工作,我教学的理念也随着时间和社会的发展不断转变和更新。我认为要上好课,除了要不断充实自己的文化知识外,关键是要做好上课的准备工作——备课。 今天我和大家交流的内容是《新教师如何备课》,备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备
2、课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的效果生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的得心应手。一说起“备课”,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课,感到初上讲台的老师会出现一些这样的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲
3、得越多,学生也学得越多,结果一堂课下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考,消化不良。11 第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,老师功夫没少下,失掉了教师的主导地位和学生的主体作用。 第三种问题更为普遍,那就是不会掌握一堂课的时间。有时候30分钟不到就没内容讲了,有时候到下课铃响了,问题还没讲完,只好压堂。一压堂学生精力就不集中,根本听不进去你在上面讲些什么,效果很差等等。
4、总之,初上讲台的老师,一定会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢?唯一的做法就是,当你准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而要解决这些问题就是认真备课。 一、备课的要求 (一)备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料,包括课程标准、教师用书、教科书、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片等;狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。 认真钻研教材。认
5、真钻研教科书,阅读有关参考资料,明确教材地位、作用,确定教学目的要求,掌握教材的重点、难点、关键,落实基础知识和基本技能,精选练习和作业。教材是根据11课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。它把课程标准中教学内容要点用准确生动的文字加以系统的阐述,是课程标准的具体化。教材在教学中具有十分重要的作用,它不仅是学生学习的主要材料,也是教师从事教学工作的重要工具,它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了基本材料。教师要上好课就必须认真钻研教材,吃透教材,如果教师
6、对教材不熟悉,或对教材中实质性的内容没有吃透,上起课来必然穷于应付,教学效果不可能好。所以说,钻研教材是备课的主体部分。 (二)备学生(学情分析) 1.学生需要什么样的课堂? 学生们在课堂上需要的是什么?①学生课堂上最快乐的事是交流。对学生而言,交流意味着心态的开放,主体性的凸现、个性的彰显、创造性的释放。只有在这样的教学情境中,学生已有的经验才能得到激活和提升,在主体之间才能实现意义的相互建构,学生的生活里才会融入新的价值。学生获得的不仅是知识,更是一种精神的享受。②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。人生本来就
7、有一种探究的本能,猎奇是学生的本性。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题,正切合学生的心理需要。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。“老师讲,学生听”的方式不受学生欢迎,学生渴望“自由”,乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题,课堂教学设计要面向学生,适应学生。课堂是学生的,学生的需要才是真正的需要。④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。信息技术的普及以及与学科课程的11结合,使得课堂教学面貌发生巨大变化。打破课堂的时空局限,让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。面对具有鲜活生气和灵动个性的学生,教师的设计和活动应
8、更多地从学生出发,为学生着想。只有学生精彩了,课堂才会真的精彩。 2.备学生,明确教学难点、深广度和容量。 学生是教学的对象,教师的教学效果,最后都要落实到学生身上。所谓备学生,即深入了解学生实际,是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际,主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等
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