教案精选：高三政治《色彩斑斓的文化生活》教学设计

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1、教案精选：高三政治《色彩斑斓的文化生活》教学设计　　教案精选：高三政治《色彩斑斓的文化生活》教学设计　　1、教学目标：　　1.1知识目标　　（1）让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活部不是单一的，而是丰富多彩的。　　（2）让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。　　（3）知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要。　　（4）了解文化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的文化是一致的。　　（5）知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们

2、的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化。　　1.2能力目标　　（1）对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题。　　（2）学会辩识各种文化现象，能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化。　　（3）能够正确评价文化市场和大众传媒在当今文化生活中的作用。　　（4）能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上。　　1.3情感、态度、价值观目标　　（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成

3、就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。　　（2）坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而腐朽的文化会毒害我们的心灵.　　2、教学重点、难点　　2.1本课重点：　　如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。因为文化市场和大众传媒对生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有队它的作用作出客观的评价，才能趋力避害。　　。　　2.2本课难点：　　正确把握大众文化的含义。这一问题之所以是一个难点问题是因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，

4、有的人容易将大众文化和大众的文化混同起来，在用法上不加区别，导致概念上的混乱。　　3、教学方法　　讲授法（引导、总结、归纳、概括）　　分组讨论法　　组织具体的课堂探究活动（模拟辩论赛）　　4、教学过程实施　　教学环节教师活动学生活动教学意图　　新课导入　　（案例导入）引一位外国友人对二十年来我国社会发生巨大变化的感叹说明日益丰富的社会在文化方面显得色彩斑斓。结合课件展示我国社会近二十年来的社会变迁，尤其在文化生活方面的变化。阅读并联系身边的现象，思考置身于文化生活中所感觉到的变化。引起学生对他们所处的当代的文化生活的思考。　　1.当代

5、文化生活的素描结合课件展示，引导学生探究：（1）当代文化生活日益呈现新的特点：雅俗共赏，老少咸宜；商业性；时效性；“文化快餐”；大众化等。　　（2）当代文化生活发生巨大变化的原因：　　现代科学技术的发展，提供强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具。　　（3）人民在生活中面临多种选择。　　阅读课本，结合老师所介绍的新特点，联系生活实际，尝试对某些特点提供具体例证。　　通过对特点的了解，思考面对迅速发展，且丰富多样的文化生活，应该用一种什么样的心理姿态去选择文化生活。锻炼学生理论联系实际的能力。增强学生的当代文化生活的认识。　　并

6、能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。　　2.文化的“喜”与“忧”结合课件展示，引导学生思考：　　（1）可喜的变化：　　满足文化需求，充实精神生活；　　传播科学文化知识；　　有效树立人们正确的价值观，提高人们的思想道德素质；　　引导人们的消费观念，推动生产的发展。　　适当地用一些典型的事例对这些变化进行说明。（突出的讲述徐本禹、丛飞等社会靠模的事迹，以期说明社会文化生活的可喜的实质上的变化和发展。）　　（2）存在的问题，即对“忧”的解释：　　比如部分单位或部门为了逐利和迎合少部分人的低俗趣味而生产、销售和传播品位低下的文化产品。　　少

7、数媒体单纯为了追求轰动效应，不负责任的“炒作等。　　学生主要跟随老师的思路并结合对教材的了解思考当代文化生活当中的各种好或是不好的文化现象。并能作出最基本的道德判断。　　在老师的组织指导下，对关于大众传媒对文化生活的影响展开讨论并力求得出结果。　　应得出结论：　　文化生活丰富多样，有“喜“有”忧“，　　文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。明确学生对当代文化生活中的一些基本现象的认识。　　并能够有效分析这些现象产生的原因。以期能指导学生正确的判断文化生活各种现象的是与非。　　对一些对

8、社会发展起积极作用的社会精神财富做积极的宣传和引导，力争在学生心中建立感恩的心态与向社会楷模学习的心向。　　3.发展人民大众喜闻乐见的文化讲述：　　（1）人民群众对文化需求的特点：　　多方面、多层次、多样化。结合教材分析