丑小鸭的教学课件

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1、丑小鸭的教学课件丑小鸭的教学课件　　《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，小编给大家提供丑小鸭的教学课件，欢迎参考！　　丑小鸭的教学课件：　　《丑小鸭》教学设计　　教学目标：　　1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。　　3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。　　教学重点：　　1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文；　　2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。　　教

2、学难点：　　学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。　　教学准备：　　教学过程：　　一、复习主要词语，回顾全文：　　1．课件出示丑小鸭：他是谁这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题）　　2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）　　二、朗读感悟，阅读实践：　　（一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读：　　1．朗读丑小鸭外貌的句子。　　上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的

3、，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。　　2.朗读白天鹅外貌的句子。　　老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片）课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的让我们一起找出来读一读。（课件出示句子）　　3．朗读两首小诗。　　同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受

4、可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。　　灰灰的羽毛，　　大大的嘴巴，　　瘦瘦的身子，　　又丑又大。　　真是一只难看的　　——丑小鸭！　　雪白的羽毛，　　长长的脖子，　　漂亮的倒影，　　迷人的身姿。　　真是一只美丽的　　——白天鹅！　　4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！　　（二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程：　　1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢期间他

5、经历了多少不幸的遭遇呢！　　让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。　　2.交流。　　（1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”　　a．除了鸭妈妈，谁都欺负他。　　你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话　　b．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）　　c.朗读指导。　　在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自

6、己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢指明说，读，。　　多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！　　（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”　　可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗他找到幸福了吗——（学生自由说）　　a.小鸟会怎么讥笑他呢　　b.被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！　　c.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。　　（3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的

7、冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。　　天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！　　齐读。　　3．小结：　　教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。）　　（三）学习丑小鸭的坚强　　丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑