教师素质目标要求及考评办法

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1、教师素质目标要求及考评办法文章来　　源初中教师网w9　　1　　　　学校是培育人的场所，在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师,教师素质包括两大方面:一是指教师队伍的整体素质；二是指每个教师的个体素质。　　素质教育对教师的素质提出了更高的要求，据我校教师的实际情况,我们对教师的素质目标制定了如下具体要求。　　一、教师要有高尚的思想政治品德素质，热爱教育事业。　　1.思想素质:　　应具有科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观，具有先进的教育思想。　　　2.政治素质:　　要有执着的追求和坚定正确的政治信仰，坚持四项基本原则，自觉拥护和

2、执行党的各项方针、政策；要有政治理论的素养。　　3.职业道德:“六讲”：　　对事业讲奉献；对学校讲责任；对个人讲自律；对学生讲爱心；对同仁讲协作；对工作讲效率。　　二、教师要具备很高的文化科学知识素养　　1.教师的知识结构　　⑴要具备马克思主义的哲学、社会学、心理学以及古今中外科学的思想理论，如系统论、进化论等。　　⑵精而深的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。　　⑶系统的教育科学知识。　　2.教师知识结构的特点　　教师的素质结构应围绕学科目标来建构。在数量上要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大些；在排

3、列上，有序性、系统性要大些。教师的知识一定要处于不断的发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要。教师的知识结构最好能具有独特的个性特点。　　三、教师要具备多方面的能力素质　　1.教师能力的结构模型:　　⑴教师的能力是由三个能力层次构成的有机组合系统。第一层是认知能力，其中多种思维能力处于核心地位；第二层次为应有能力，由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成；第三个层次是实践能力，由分析教材能力、组织教学能力、语言表达能力、实验操作能力、教育科研能力、社会活动能力等构成。　　⑵教师的能力可分为对各种影响进行加工的能力，对教学影响进行传导的能

4、力，组织管理的能力，自我调控的能力等。　　2.教师的实践能力及要求　　⑴教学能力。教师必须具备三类教学能力。第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和改造的能力，包括了解学生、因材施教、启发引导、组织管理学生等各方面的能力；第二类是对教学影响因素的调节、控制和改造的能力，包括对教学内容的分析加工，对教学方法和手段的选择运用,对教学组织形式的合理利用、言语表达、检查教学效果等；第三类是教师自我调控的能力，包括自学能力、自我修养能力、接受和分析反馈信息的能力等。教学能力包括组织设计能力，教学的实施调控能力，教学的检查评定能力；教师的能力还应包括对信息的组织与

5、转换能力，信息传递能力，适用多种教学手段的能力，接受信息的能力。　　⑵表达能力。教师的语言一是要科学，二是要适合学生特点，并适当利用体态语言的辅助作用。　　　⑶组织管理能力。包括教学过程的管理能力，管理班集体的能力，参加学校工作管理的能力等。　　⑷思想教育的能力。包括对学生思想发展的分析预测，寓思想教育于各项活动中，对后进生的疏导转化，协调校内外各种教育影响等各方面能力。　　⑸交往能力。人们普遍认为，教师与学生、同事、学生家长。社会的交往能力在教育活动中起着重要作用。　　⑹教育科研能力。尤其要具有吸收新的科学信息和更新知识的能力。　　四、教师要有很高的

6、心理素质(非认知因素方面)　　教师应该具有很高的心理成熟度，较强的心里承受能力，较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。在情感方面要丰富，深刻而有理性，不因外界因素的干扰而表现出剧烈的心理波动，而是富有理性地思考和观察。能对学生进行心理分析，开展心理咨询。　　五、教师要有较好的身体素质　　教师的工作特点需要教师精力充沛、体质健壮，反应敏捷、身心健康。　　六、教师要有较好的外在素质　　一般指教师要有良好的风度仪表，它是教师各方面素质的综合表现。　　七、教师要有必需的技能素质。　　八、提高素质的基本途径　　⑴强化教师在职进修制度　　⑵进一步提高教师的待遇　　

7、⑶优化教学管理、促进教师素质的提高，发挥教师工作积极性主动性，注意培养班主任，中青年教师和业务骨干。　　九、考评办法　　根据我校对教师素质目标要求和考核办法，我们制定了一系列的制度和标准，全面的对教师素质要求进行考评，考评从两大方面进行。　　1.教师的职业道德:包括是否热爱人民的教育事业,热爱学生，严以律己，以身作则，平等待人。　　2.教师的教育素养:包括比较精深和渊博的知识，良好的教育学、心理学、知识素养，良好的语言修养，善于控制自己，有正确的学生观。　　对教师的考评力求客观、公正，并且要重视学生家长的意见，同时对深受学生家长信赖的先进典型要及时表扬

8、，并给予物质上的奖励；对考评分值较低的教师除批评教育外，要依照有关规定进行必要的处罚。　　教师