浅谈初中生物在课改实践中遇到的问题及应对策略

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1、浅谈初中生物在课改实践中遇到的问题及应对策略段瑞娟内蒙古商都县第二中学013450随着课堂教学改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加幵放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会，更能增加学生学习生物的兴趣，然而,在课堂教学改革实施的同时也暴露出了不少新的问题。下面仅就我在课改中遇到的问题及应对策略，谈谈自己的见解。一、目前教学中存在的问题与困惑1.学生层次不同，各班、各小组之间差异性较大，参与度不均衡。通过观察，小组合作学习确实大大增加了学生的参与机会，并能发挥出更多的自主性，让学生真正成

2、为学习的主人，似由于班级层次不同，差异性较大，其中也出现了一些问题，一是有的班级整体氛围较好，但也有一两个小组，当别的小组热烈讨论时，他们鸦雀无声，缺少交流。有的班级是一两个组比较活跃，其他组都比较沉闷,也有的班级整体讨论非常热烈，但愿意主动站起来发言的学生总是那几个。二是优等生参与自主发言和展示的次数明显多于学习困难的学生，合作学习时，不少学生在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习好的学生自然成了各组名副其实的代言人，而学困生和性格内向的学生则只是其陪衬。2.部分学生仍沉浸在旧的教学模式，寄希望于老师的讲解。这种情况是比较普遍的，如我在布置任务后，

3、让学生自主学习，自行组织答案时，我在各组间巡视时，经常看到一些学生在书木上勾画，但有的学生连这一点也做不到，更不要说在学案上组织语言写答案了，这些学生多半是等老师公布标准答案，再抄写在学案上，殊不知这样他就放弃了锻炼自己的机会。3.小组讨论、展示效率低下。按照新课标的要求，现在许多教师在教学中一律釆用分组的方式让学生讨论，可在听课或在自己的教学中，发现小组讨论中普遍存在这些现象：（1）气氛看似热闹，可实质上有的在讨论，有的在聊天，有的在玩耍；（2）气氛十分沉闷，讨论时只有个别学生在参与；（3）有吋学生讨论刚进入高潮，就被老师打断了，然后由老师详细讲解，也有的老师是

4、“无期”的等待，过分放任学生；（4）小组展示吋，有的是抱着答案念，冇的是不大方，冇的是只有几个好生参与，有的是答案远远偏离主题，而且总有许多学生不善于倾听或尊重别人的发言，更不去质疑补充，致使小组合作效果不如意。一些盲0、不适宜的小组讨论，不但不能实现培养学生合作意识的初衷，反而降低了教学的效率，抹杀了学生的个性，助长了一些学生的不良习惯。二、应对策略1.合理分组，明确分工。学生之间往往存在明显的差异，在充分了解每一位学生的性格和生物学水平的基础上，按组内异质和组间同质的原则对学生合理地分组，冋吋明确组员间的分工。在实施中，教师可制定组内规则，比如在测评过程中加入

5、组内参与人数和参与度等。2.教给学生正确的学方法。只要我们教给孩子正确的学方法，学生就会自己学习。所以我在教学中注重教给学生正确的学习方法，比如：怎样读书，怎样提问题，如何自主预习，小组如何合作学＞J，小组如何评价，小组如何自信展示，怎样解读文本，如何自己搜集资料并整理资料等等。现在学生拿到章节内容知道怎样学习了，看到学生在书上有圈圈点点，并冇自己的感悟，还能提出自己的疑问，说明学生读书的时候认真地在思考了，在课堂上的交流中，他们才会有自己的见解，经常会为了一个问题而争论起来，在争论中，他们加深了对文本的理解。关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的吋

6、候，吋常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。3.注重小组合作探究，交流展示的实效性。不管是班级管理还是课堂教学，小组合作都可以发挥出难以想象的作用，只要能采取合理的措施调动起学生的积极性，激发大家小组合作和竞争的热情，那么很多问题都可以解决。“交流展示”则是学生巩固提升所学知识，并应用知识解决实际问题的过程，以导学案为依托，以学生展示为主要形式。我记得有一次，就是去年的十二月份我校展示“Y+Z”教学模式，我讲了一节课《尝试对植物进行分类》，有一个问题是种子植物分为几类？当吋是王慧敏抽到了这个题0，她展示的时候讲到：种子植物（就是用种子繁殖后代的植物

7、）分为两类，一类是裸子植物，一类是被子植物，分类的依据是种子外面是否有果皮包被。并且举例说明：我们吃桃子，种子是包在果肉里的，就是被子植物，像松树种子是裸露在外面，直接可以看到它的种子。我认为王慧敏讲的己经很好了，但有一个学生叫袁敏，他对王慧敏提了一个问题：“被子植物和裸子植物哪一类更高等？”王答：“被子植物高等”，袁又问“为什么？”当吋有十几个听课老师，我以为王会被问住的，真替她捏了把汗，谁知她不慌不忙地说“一是被子植物的种子外面有果皮保护着，可保护它的种子，避免了蚊虫的叮咬，所以比裸子植物高等”，二是（这吋她稍微停顿了一下，并简单地和她的同伴交流了一下），接着

8、说到：“被