浅谈导学案与高效课堂的关系

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1、浅谈导学案与高效课堂的关系杨斜初级中学张宝成斯克里温纳曾经说过这样一段话：“教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件，使学习成为可能，或者说创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功关键在。”这里所讲的“技术”是由老师的个性特点、态度和灵感所决定的，在课堂教学的过程中，各有各的妙处。初中的数学教学面对的是十三四岁的青少年，在教学也要切合他们的心理特点。在这里，我们将分享一下，我是如何处理导学案与高效课堂的关系的。（一）、导学案是如何组织课前教学的1、导学案导入复习初中数学课堂的课前活动中，老师通过导学案（所谓的导学案，就是将学习方法中的“三习法”，即课前预习，课堂练习、课后复习有机的结

2、合起来。导学案其屮包括五步：学习目标、知识准备、学习内容、知识梳理、达标测试。）呈现给学生，让学生预习即将学习的内容。比如：定义、公式、定理例题等，在预习的过程中都要发现，并进一步掌握，不给课堂留绊脚石、拦路虎。例如，用双色笔做好笔记，红色代表未知，蓝色笔代表已知。利用导学案中的知识准备，学生可以构建最近发展区的功能，激活自我的智能条件，通过己给的知识目标来自己解决课堂和课后的达标测试，导学案屮的知识准备环节A的是扫淸学习新知识的障碍，为新知学4做好准备。2、导学案导入课堂俗话说的好，“万事开头难”。课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。老师从一开始就把导学案拿

3、出来，在知识准备这一过程，把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在任何纪律问题。我们千万不要以为初中生不再像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛和游戏了。其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也属于大人。在课堂开始，就应设罝一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。比如，某堂课的比赛是男生和女生的较量，可在黑板一侧画两栏，并给两个队伍分别起名字，比如：绿队，蓝队。答对导学案上的任何一个问题加1分，答错倒扣，养成积分＞』惯后并不浪费时间。同吋告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励。这样学生会更积极的投入预习、投入复习、投

4、入课堂。每次的比赛性时刻变化，比如分小组，或按照座位排数，等等。（二）导学案是怎样解决课堂中的问题导学案是课堂学习中，发现学习内容的关键。大家都知道，学生是学习的主体。在课前就必须了解课堂上将要学习的内容，知道自己将要学什么。通过课前预习，看导学案中的学习内容，围绕学习目标，将重点、难点、问题情境整合在一起，形成若干个由浅入深的问题。问题要有层次性、由逻辑性、有内在的关联,解决一个问题又是下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题。学生明确自己在课堂上将耍学习哪些知识，利用哪些已知，去探索哪些未知，做到胸有成竹

5、。同时，由于在预习过程中，学生有情感的投入，有情感体验，因此，在课堂教学屮，对课前发现的内容进行学习探索，就会更加主动，更有兴趣，更能集屮注意力，进而提高学习效率。教师根据导学案中的预习反馈回来的知识点，及时捕捉信息，从而去从容处理课堂中的棘手问题，不留一点绊脚石。导学案是学生在课堂体现主体的前提保证。20世纪的教学形态是以“教室中心、教师中心、课本中心”为基本特征的，在教室里教师按课本讲，要求学生要认真听，学生变成了接受知识的“容器”，处于被动松付的地位。新课程要求培养学生适应未来瞬息万变的社会的生存能力，这就要求学生要成为学习的主体。在语文学习中成为自主知识的习得者，不能过分

6、的依赖教师在课堂上要通过与老师的互动和同学的互动，积极地参与听、说、读、写的训练，主动地进行知识的建构。而高效课堂上师生互动、生生互动，学生必须具备一些预备知识，完成导学案。高效课堂也可以说是对这些预备知识的检测。学生如果不完成导学案，对有关知识一知半解，就会底气不足而丧失积极参与高效课堂互动的勇气，仍然只能处于被应付的状态，主体地位就无从体现。（三）、导学案在高效课堂中的作用1＞导学案是高效课堂中发现学习内容的关键。大家都知道，学生是学习的主体。既然是主体，在课前就必须了解课堂上将要学习的内容，知道自己将要学什么。通过课前预习，看导学案中的学习内容，围绕学习目标，将重点、难点、

7、问题情境整合在一起，形成若干个由浅入深的问题。问题要有层次性、由逻辑性、有内在的关联，解决一个问题又是下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题。学生明确自己在课堂上将要学习哪些知识，利用哪些己知，去探索哪些未知，做到胸有成竹。同时，由于在预习过程中，学生有情感的投入，有情感体验，因此，在课堂教学中，对课前发现的内容进行学习探索，就会更有兴趣，更能集中注意力，进而提高课堂效率。2、导学案是高效课堂中凸显重、难点