浅谈初中语文综合实践活动中的相关问题研究

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1、浅谈初中语文综合实践活动中的相关问题研究□万莉摘要：木文以初中语文综合实践活动为研究对象，针对相关问题展开了讨论。文章主要介绍了坚持综合实践活动课的语文原则、丰富实践活动形式、积极研发校木教材等内容。希望木文的研宄能够为教学实践提供一些可以参考的借鉴。关键词：初中语文综合实践活动问题研宄一、坚持综合实践活动课的语文原则1、重视语文听、说、读、写能力的培养语文综合实践活动，与其他语文学习一样，通过创造学习环境，构造真正的学习情境而进行意义构建，形成自己独特的感受和认识，进行有效的学习和体验等，从而实现提高语文能力

2、和语文素养的目标。这种活动只是教师意在增强学生的参与性、学习的主动性、学习的积极性的一种意识、一种理念、一种思想的体现形式。它使语文学习从语文学科走向跨学科领域，从语文教科书走向真实的社会生活，使学生掌握学习语文的规律，进行有效的听说读写，全面提高语文素养。2、加强人文性教育人文性是语文的内涵之一，也是语文教学的木质属性。语文教学因而更关心人的成长、关心人的精祌和心灵世界。祖国文明源远流长，灿烂辉煌，几千年来，传承中华文明和优秀传统的任务，几乎都是语文这门学科担负的。新语文课标明确：“语文是重要的交际工兵，是人

3、类文化的重要组成部分。”这一性质表明，现代语文更注重中学生人文素质的培养。语文在人文教育上有着不可替代的优势，语文综合实践活动中同样也有着非常丰富的人文教育因素。二、丰富实践活动形式寓教于乐、启智于趣，是语文综合实践活动的主要特征。综合实践课的形式要新颖多样，才能调动学生积极参与、自觉投入，从而在活动中主动感受、体会和理解。综合实践活动课的场地、吋间、规模都应不拘泥于传统的班级教学形式，教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台；课外活动、课余吋间节假同都可以作为综合实践课的活动吋间；既可以是全校性的

4、大规模活动，也可以是年级组之间的较量,还可以是小组间的擂台或巾帼不让须眉的比拼。可以充分利用多媒体信息技术渲染活动的气氛，增强活动的生动性和直观性。另外，教师调控、引导、激励的手段方式也要不断变化，要注意兼顾和激发中差生参与的积极性，使不同层面的学生都能各展所长、各有所得。活动形式不拘一格、灵活多样，才能激发学生在生活大课堂中积极地进行语文学4的实践，努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长。1、经常性形式新课程改革的一个显著变化是拓展和整合课程资源，要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源，

5、要求学生和教师充分利用身边的资源，成为课程的主动建构者。地方特色课程资源的开发与利用，使课程与教学过程成为教师和学生积极主动的实施开发过程，有利于课程与教学一体化观念的形成。因此,初中语文综合实践活动的开展，就必须要奋经常性的活动形式来推进。经常性的活动包括定期举办的课外阅读小组、朗诵比赛、资源研习小组，定期举办的专题展览，出版有关语文报刊等。2、非经常性形式非经常性活动包括各种作文、征文比赛，演讲比赛以及各种游戏性的比赛、专题性学术讲座、广播剧、制作比赛、影视作品欣赏等等。学生的个性心理特征，决定了他们乐于追

6、求“新”和“变”。为了实现资源教学的作用最大化，教师除了在内容上要注意这一特点外，在教学形式上也应关注其多样化，尽可能满足初中生的“好动”、“求新”、“乐变”的个性特征。针对不同的活动内容，教师可以选择不同的形式来利用资源。调查访问、参观游览、演讲辩论、交流讨论、表演绘画等，都是初中生喜闻乐见的一些形式。而活动开展的顺利与否，直接与活动的组织联系在一起。教师在组织开展各种活动时，应科学设计，合理安排，遵循各种活动的程序要求，在实现教学B标的基础上，尽可能让学生在知识与技能上也得到长足的发展。例如我们在开展“地名

7、中的历史与文化”为主题的综合实践活动中，我们可以通过全班讨论，让学生们根据自己的兴趣、爱好，采用自愿组合的方法分成三个小组展开活动，可以分为河道地名组、乡村地名组和古迹地名组。按照如下的过程进行综合实践活动：（1）搜集资料。各小组同学可以到图书馆或上网查寻有关信息，也可以向有关人员询问，组内冋学将搜集来的资料进行汇总，并加以分类。（2）聘请相关老师带队，各小组分赴村落、河道以及古迹等地点进行实地考察和调研，作好详细记载。（3）考察结束之后，每个小组将所访地名中蕴含的历史文化知识或故事，加以单独整理。通过这样的活

8、动，我们可以让每个小组将收获到的成果，在全班交流展示，并把地名中所蕴藏的历史与文华进行汇总，最终形成总结报告，在校文学社发表。同吋我们也可以在班级的黑板报上设立一个专栏，也可以创设标语，向周围的人群宣传我们的活动成果。三、积极研发校本教材1、拓宽学校乡土教材拓宽学校乡土教材开发渠道，主要措施有两点：一是科学、灵活地处理教材，将教材中所涉及到的乡土元素进行提炼，尽最大可能与本土文化链接。