2013六年级语文下册第三单元教学设计（语文s版）

《2013六年级语文下册第三单元教学设计（语文s版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013六年级语文下册第三单元教学设计（语文s版）14童年的发现教学目标：1、指导学生默读，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：理解主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：通过查阅外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。时安排：1时教学设计：2013六年级语文下册第

2、三单元教学设计（语文s版）14童年的发现教学目标：1、指导学生默读，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：理解主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：通过查阅外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。时安排：1时教学设计：2013六年级语文下册第三单元教学设计（语文s版

3、）14童年的发现教学目标：1、指导学生默读，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：理解主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：通过查阅外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。时安排：1时教学设计：2013六年级语文下册第三单元教学设计（语文s版）14童年的发现教学目标

4、：1、指导学生默读，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：理解主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：通过查阅外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。时安排：1时教学设计：一、板书题，导入新1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每

5、个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！2、板书：“的发现”，齐读题：童年的发现。学生质疑题：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？二、初读，理清脉络。1、自由读，思考同学提出的问题。2、按照的不同内容给分成三个部分。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带了惩罚。第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞

6、行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进化的规律。第三段（14—19自然段）四年后，在生物上当老师讲到人的起时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、再读，理解“发现”1、默读，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？2、小组合作学习，要求如下：（1）在中找出有关的句段，理解有关的句段。（2）把发现的过程用几句话概括出。3、反复朗读的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一

7、个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下，到变成人，正好是十个月。仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。4、再读，找一找中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。、归纳我的发现过程：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么的。（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“

8、发现”。四、研读，感悟“发现”1、认真读读，结合内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？要求学生从中找出有关的依据，画出相关的句子。2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？敢于提问；不