浅谈高中英语教学中师生互动策略有效性

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1、浅谈高中英语教学中师生互动策略有效性作者简介：孙文文（1988.07-），女，山东，陕西师范大学，2012级硕士研究生，研究方向：英语教学。摘要：有效的师生互动可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜力，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活跃的学习氛围。在高中英语教学中，运用有效的师生互动策略，可以促进学生听说读写能力的增强，提高学生的英语成绩关键词：有效；师生互动；高中英语教学；互动式教学模式、引言自古以来，师者，传道，授业，解惑也。教师以一种灌输者、独角戏的身份在课堂中占据主导地位，忽略了学生的主体性与主观能动性

2、，学生只是在被动的接受知识。随着社会的不断进步，以及对教育的更加重视和教育质量要求的不断提高，传统的教学模式越来越受到挑战。人们不得不重新审视学生在课堂中的地位，重新思考什么样的课堂才能最有利于促进学生的学。本文从师生互动的角度出发，主要结合高中生身心发展规律和英语这一学科的特点，来应对传统教育模式受到的挑战，探索如何通过有效的师生互动来提高中英语的教育教学质量。高中英语课堂中的互动教学模式提倡教师不再只是筒单的知识传递者，而是学生学习知识和培养能力的组织者和帮助者，学生也不是消极被动的接受者，而是进行自主地、创造性地

3、学习的主体；同时促使学生积极参与各种课堂活动，在互动中获得英语综合运用能力、培养良好的英语学习情感态度。有效的师生互动的实施可以改革高中英语课堂教学，使其适应时代发展的要求有重大的现实意义。二、有效的师生互动策略1.创设情境，善于激发。情境创设是利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力和提高他们的学习积极性，以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。同时，结合高中生的身心发展规律和个性特点，以及他们的兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，激发学生的课堂积极性，以促进师生之间有效的互动。2.教师的言语与非言语能力

4、。在师生互动中，教师应该运用恰当得体的语言，配上生动幽默的身体语言，以达到预期的教学互动效果。这就要求教师上课的语音语量适中、语速快慢适度、语言浅显易懂、节奏抑扬顿挫、表迗准确具体等。同时，教师要合理运用眼神、手势、表情、口型、肩膀等身体语言来辅助教师话语，以保证师生互动自然、流畅、高效的进行。1.教师掌握课堂的能力。与传统课堂相比，有效的师生互动的实现对教师的能力提出了更高的要求。为此，教师要具有时间管理策略，能合理分配时间；具有应对突发事件的技巧和方法；能合理分配教学任务；能与学生进行积极有效的沟通等。使课堂井然有

5、序，教学环节进展顺利，避免出现课堂的失控现象。2.教师积极的反馈语。高中生还处在一个渴望受人关注、被人肯定的时期，教师积极的反馈语可以恰当的满足高中生的这一需求。教师对学生的课堂表现给予及时的评价和肯定，可以激发学生高涨的学习热情，鼓励学生积极参与课堂活动，为有效的师生互三、实验调查为了进一步了解师生互动策略的有效性，作者选择在深圳市某一高中进行实验研究。在高一上半年，作者对16班的学生实施有效的师生互动策略，17班仍然采用原来的教学模式。其中，两个班分班时英语平均成绩相近，每个班都是46名学生。具体的说，在16班的教

6、学设计上，作者精心创设教学情境，预设准确恰当的教师语言和生动有趣的身体语言，合理安排课堂时间和任务，对学生的课堂表现给予积极的反馈，以迗到预期的师生互动效果。经过半年的时间，作者对两个班的期末英语成绩进行了分析，发现16班的英语平均分比17班提高了2.13分。一定程度上，说明在16班实施有效的师生互动策略后，英语成绩有了明显的提高。为了进一步证实互动策略的有效性，对两个班的学生进行了问卷调查。问卷共设计了8个与师生互动有效性相关的问题，其中主要包括对教师的满意度、对课堂活动的参与度、对课堂氛围的满意度等。作者对问卷调查

7、进行了及时收集和统计，现统计如下：（注：差值=16班某一项问卷内容的某一个选项的人数/46-17班同一项问卷内容的同一个选项的人数/46）经过对问卷调查的数据进行分析，关于师生互动策略的有效性情况，主要得出以下几个发现：第一，在16班实施了有效的师生互动策略后，老师的受欢迎程度明显高于17班，师生关系也更加趋向于平等和谐，这就为有效的师生沟通、构建良好的学习氛围创造了条件。同时，有利于师生角色的转变，学生开始积极主动的学习，自主性显著增强。第二，经过数据分析发现，16班的师生进行有效的互动后，学生对课堂的自我满意程度很

8、高，学生普遍反映在课堂上收获很大，积极主动地参与到课堂活动中，与老师进行合作交流，学习英语的兴趣也有很大提高。同时，学生提到在有效的师生互动中，可以获得一种很强的成就感，真正开始享受课堂上的每一分钟。第三，在师生进行有效互动中，教师更倾向于给出积极的反馈语，并能赢得学生的认可。积极的反馈语，满足了高中生的感情需求，鼓励学生对课堂教