浅谈初中体育教学中兴趣教学法的运用

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1、浅谈初中体育教学中兴趣教学法的运用中图分类号：G807文献标识：A文章编号:1009-9328(2016)10-040-01摘要体育教学作为学生身体素质的基本培养课程，更要以学生为主体，运用多种方式激发其学习兴趣，以达到更好的教学效果。教师通过传统课堂教学模式的转换，利用学生的兴趣点，采取新颖有趣的方式进行课堂活动，能够让学生化被动为主动，提升了参与感，产生了兴趣，对体育课程的学习也会更积极，教学效果会更好。关键词初中体育教育兴趣教学法体育教学在初中阶段主要是以各项教学活动来引导学生进行正确的体育

2、锻炼，培养学生的健康身心，增强体魄，为其他方面的学习和发展打好基础。[1]因此，在初中体育的教学中，刺激学生的学习兴趣，营造快乐的教学氛围十分重要。一、初中体育教学中运用兴趣教学法的重M意义学生6身心发展在初中时期是非常重要的转折阶段，体育教育在这个阶段起着很大作用和影响。在教学过程中，体育教师必须对学生起到正确的引导作用，帮助学生在体育运动中释放学习压力，增强身体素质。在教学过程中，运用兴趣教学法，能够更好的刺激学生的兴趣，帮助其养成正确的体育锻炼习惯。教师通过传统课堂教学模式的转换，利用学生的

3、兴趣点，采取新颖有趣的方式进行课堂活动，能够让学生化被动为主动。例如，组织学生观看体育赛事并进行讲解，分小组训练比拼，培养学生的集体意识和团队意识，增强互动性，让课堂氛围更加活跃。学生在兴趣教学法之下，提升了参与感，产生了兴趣，对体育课程的学习也会更积极，教学效果会更好。二、如何运用兴趣教学法加强体育教学的效果（一）巧设游戏，寓教于乐增强趣味性初中学生大都处于12-16岁的年龄阶段，具有活力，好奇心强。［2］因此，体育老师在教学过程中，应该从学生的天性入手，发掘学生的兴趣点，以此为根据改进教学方式

4、。学生对枯燥的讲解缺失兴趣，那么就可以把游戏的形式融入进体育课堂的教学内容中。例如，组织“贴年糕”等集体游戏，就能让学生全身心的参与其中，在游戏过程中锻炼其反应能力和跑跳活动能力，同时调动了学生的情绪，授课效果会有明显提高。但是在教学过程中，也要把握好兴趣教学的课程比例，因为游戏主要起的是调动作用，不能喧宾夺主，否则学生会过度沉溺游戏，对重要的教学内容置之不理。所以，在教学内容较为枯燥的部分，运用游戏式的兴趣教学法，效果是最理想的，体育教师在平时的备课过程中可以充分运用这种方法，设置与课堂内容相关

5、的体育游戏和小活动，改善课堂氛围，增强教学效果。（二）把握学生心理特征，教学内容模块化体育教学过程中需要时刻秉持“以生为本”的原则，从学生的角度出发，量身定制效果最好的教学方式。这就要求体育老师充分了解学生的心理变化及心理需求，根据其对课堂内容产生的心理变化设定教学方式，让学生时刻掌握课堂的主动权。例如，把课堂内容进行拆分，有意识地分阶段分模块进行，让学生像闯关一样的进行阶段式学习，能够更大程度的享受体育学习的乐趣，也有利于学生在课堂上集中注意力。最后也可以模拟竞技，分小组进行相关的比赛，检验教学

6、成果，同时也能让学生感受到参与和胜利的喜悦。在这里有一点需要引起重视，体育教师在把教学内容模块化的基础上，要注意所有的内容都以“练”为主。［3］因为体育课程具有一定的特殊性，需要学生在大量的实践和尝试中摸索经验，因此要多为学生提供演练的机会。在授课同时也可以运用多媒体工具等进行教学辅助，为学生提供新鲜感，吸引注意力，配合教学工作的推进。（三）建立兴趣小组，实施针对性教学结合当下的教育理念，秉持“以生为本”的教学原则，教师应该尊重并保护每个学生的个性发展。每一个学生都具有其不同的性格和爱好，在体育教

7、学中，也要根据学生不同的兴趣和擅长的项目，因材施教，培养学生的专长和个性。因此，在体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣建立不同的兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择，把有共同爱好的学生聚集到一起，有利于学生之间产生更多的共同话题，互相促进，共同进步，建立团队信任和竞争意识。同时，在各小组之间组织一些体育比赛，更有利于增强小组友谊和协作感。通过团队间的比赛，小组间会更具凝聚力，懂得配合。在此基础上，体育教师在授课过程中也可以相应的带入特定的情境，引导学生体会体育运动带来的乐趣。例如，在组

8、织短跑比赛时，可以模拟奥运会刘翔比赛时的情境，讲述他比赛是所发生的情况，以此来增强教学工作的故事性和趣味性，引发学生的兴趣，点燃学生的激情，令学生更有尝试体育运动的欲望，从而使体育课程的教学达到更好的效果。综上所述，初中体育教学中，合理的运用兴趣教学法是非常必要的。在教学过程中，体育教师必须对学生起到正确的引导作用，帮助学生在体育运动中释放学习压力，增强身体素质。在教学过程中，运用兴趣教学法，能够更好的刺激学生的兴趣，帮助其养成正确的体育锻炼习惯。教师要站在学生的心理角度看待课程，