最后常春藤叶学案_程云香

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1、《最后的常春藤叶》——教案设计一、教案背景1，面向学生：高中学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题知识与技能目标1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。情感、态度与价值观目标培养学生的想象能力、思维能力、语言

2、表达能力。三、教材分析苏教版高中语文必修二四、教学方法本课课文的语言浅显，，在教学中我把读贯穿全文。在教学中运用多媒体教学。五、教学过程    教学目标：1、了解作者，掌握字词。2、把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。3、感受人与人之间相濡以沫的友情，培养学生积极昂扬的生命态度。教学重点与难点1、学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。2、把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。3、把握“欧·亨利式的小说结尾”的独特构思。教学过程一、自主学习1、作者相关欧·亨利，美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，出生于一个贫穷的医生家里。欧·亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的

3、人物，掌握了丰富的创作素材。十余年中创作了三百多篇小说，主要表现社会下层人物的生活状态，同情小市民，憎恨压迫者。被誉为“美国现代短篇小说之父”。他的小说完全以情节取胜，巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。他的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”。世界三大短篇小说巨匠：美国的欧·亨利、俄国的、法国的。我们先看一下美丽的常春藤叶http://www.nipic.com/show/2/43/5122044k9cfcc7a0.html2、字音、字形转弯抹（）

4、角锡镴（）矮墩墩（）昵（）称衣着（）蹑（）手蹑脚扶弱济（）困苔藓（）瞥（）见窗槛（）掺和（）唠叨（）巷子（）隽永（）巷隽巷道（）隽秀（）暴zào（）一chóu（）莫展倾xiè（）3、这篇小说的故事发生在一个什么样的环境中？4、情节（1）这篇小说讲的是一个什么故事？请用自己的话简单复述一下故事情节。（2）理清时间线索与人物、情节之间的关系，完成下表。时间线索人物、情节十一月琼珊病倒一天早晨这天夜里第二天早晨第三天第四天二、合作探究（1）文章结尾提示了叶子是假的，找出文中的伏笔。2）贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处?（3）思考：小说中最重要的人物是谁？作

5、者对这个人物的描写运用了那些手法？分析这个人物的形象特点．（提示：主人公评判的标准不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，是否对主题思想的表达有关键作用。）三、课堂小结1、主题：这篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是艺术家贝尔曼舍己救人的品德。2、艺术特色（1）幽默讽刺的语言风格。欧·亨利长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。（2）“意料之外，情理之中”的结尾艺术——欧·亨利式的小说结

6、尾。欧·享利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“意料之外，情理之中”。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。我们在欣赏几幅美丽的图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=60942254800&ln=2000&word=%C7%EF%D2%B6%CD%BC%C6%AC#pn13&-1&di303580554600&objURLhttp%3A%2F%2Fpic

7、1.ooopic.com%2Fuploadfilepic%2Fsheji%2F2009-03-12%2FOOOPIC_dacaizhang_20090312a7ac38b4bccbfcb1.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B555rtv_z%26e3Bv54AzdH3F1jft2gAzdH3Fdaal-n-8dAzdH3F9mblnc_z%26e3Bip4s&W6