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时间:2018-10-21
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1、课文31给予树(2篇) 《给予树》教学设计一 学习目标 ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 课前准备 ①反映圣诞节的录像带或图片。 ②生字卡片。 第一课时 导入新课 ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。 ②谈话:你了解圣诞节吗? ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。 ④理解课题。“给予”是什么
2、意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么? 初读课文,整体感知 ①按要求把课文读两遍。 要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 ②检查读书情况。 a.出示下列词语,读一读,记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 b.指名读课文。 提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。 ③学生讨论:课文写了一件什么事? 学生自主再读课文
3、教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 指导写字 ①屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。 ②请学生做小老师,指导写字。 这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。 ③学生写字写词。 先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第二课时 复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感
4、受。 你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢? ②教师相机出示以下句子,引导学生体会。 a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。 b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 ③交流不理解的问题。 师生互相合作释疑。 总结全文 读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。 布置作业 ①抄写自己喜欢句子。 ②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
5、《给予树》教学设计二 江苏南京 赵红 朱重林 课前准备 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 议论课题,激发兴趣 同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢? “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 初读课文 ①学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文,要求: a.读准字音,读通顺句子。 b.边读边思考,在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a.出示生字卡片读生字。(自己练读,指名
6、读,齐读巩固) b.出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读) c.提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d.根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。 布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 复习检查 ①读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴 ②说一说上面四个词语的意思。 理解重点词句 ①学生默读课文,用“──”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会
7、体会。 ②指名读出所画的句子并出示: a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不
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