课文 31 给予树（2篇）

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1、课文31给予树（2篇）　　《给予树》教学设计一　　学习目标　　①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。　　课前准备　　①反映圣诞节的录像带或图片。　　②生字卡片。　　第一课时　　导入新课　　①学生看录像（或图片），了解圣诞节。　　②谈话：你了解圣诞节吗？　　③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。　　④理解课题。“给予”是什么

2、意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？　　初读课文，整体感知　　①按要求把课文读两遍。　　要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。　　②检查读书情况。　　a．出示下列词语，读一读，记一记。　　给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　提醒　　兴高采烈　立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　如愿以偿　　b．指名读课文。　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。　　③学生讨论：课文写了一件什么事？　　学生自主再读课文　　

3、教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。　　指导写字　　①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。　　②请学生做小老师，指导写字。　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。　　③学生写字写词。　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。　　第二课时　　复习　　①听写词语。听写后同座互相批改。　　②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。　　交流感悟　　①组织学生交流上节课自主阅读的感

4、受。　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？　　②教师相机出示以下句子，引导学生体会。　　a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。　　b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。　　③交流不理解的问题。　　师生互相合作释疑。　　总结全文　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。　　布置作业　　①抄写自己喜欢句子。　　②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。　　

5、《给予树》教学设计二　　江苏南京　赵红　朱重林　　课前准备　　①生字词卡片。　　②录音机及本课的朗读磁带。　　第一课时　　议论课题，激发兴趣　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？　　“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。　　初读课文　　①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。　　②自由读课文，要求：　　a．读准字音，读通顺句子。　　b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。　　③检查读书情况。　　a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名

6、读，齐读巩固）　　b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）　　c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。　　d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。　　④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。　　布置作业　　①抄写生字词两遍。　　②练习正确流利有感情地朗读课文。　　第二课时　　复习检查　　①读下面的词语：沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴　　②说一说上面四个词语的意思。　　理解重点词句　　①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会

7、体会。　　②指名读出所画的句子并出示：　　a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不