语文s版2015年春最新小学三年级下册《山村的早晨》教学设计

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1、语文S版2015年春最新小学三年级下册《山村的早晨》教学设计　　此篇《山村的早晨》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教学要求　　1、知识与技能　　⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。　　⑵理解课文中重点句子的意思。　　⑶练习词语搭配。　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文。　　⑸背诵课文。　　2、过程与方法　　⑴通过拼读、练习、组次、书写等达到掌握本课生字与新词。　　⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。　　⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。　　⑷语文S版2015年春最新小学三年级下册《山村的早晨》教学设计

2、　　此篇《山村的早晨》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教学要求　　1、知识与技能　　⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。　　⑵理解课文中重点句子的意思。　　⑶练习词语搭配。　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文。　　⑸背诵课文。　　2、过程与方法　　⑴通过拼读、练习、组次、书写等达到掌握本课生字与新词。　　⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。　　⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。　　⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。　　3、情感态度与价值观　　通过本课教学，教育学生热爱山村的早

3、晨，激发学生热爱大自然的思想感情。　　重难点、关键　　1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　课时安排：两课时　　预习作业：　　1、熟读课文，划分小节，思考文章的主要内容是什么。　　2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。　　3、思考每小节写了什么内容。　　第一课时　　一、教学目标　　1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。　　2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。　　3、正确、流利地朗读课文。　　二、具准备　　课文中的插图、生字卡片、幻灯片　　三、教学过程　　(一)、谈话，导入新课　　1、同学们，你们

4、喜欢早晨吗?能不能说说你喜欢早晨的原因呢?(学生抓住早晨特点进行发言)　　2、那么，你喜欢乡村的早晨吗?(学生自由发言)　　过渡：大家说的很好，乡村的早晨是美丽的，迷蒙的，还有可爱的小鸟。今天，我们就来学习一篇课文，它就是：板书：13.山村的早晨　　(二)、观察图片，揭示课题　　1、全般齐读课题，学生质疑。　　2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。　　(三)自读课文　　提出自学要求：　　1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。　　2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。　　3、课文主要是写什么?描写了山村早晨的哪些景物与特点?

5、　　4、你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用“——”标出。　　(学生自学，小组讨论，教师巡回了解)　　(四)、汇报交流，检查自学情况　　1、学生汇报自学生字情况。(教师相机指导，重点提示)　　⑴翘舌音：揉展梳妆迟　　⑵直呼音：悦圆　　⑶前鼻音：缤展拳圆　　⑷后鼻音：盈桶妆宁影　　⑸其他字：舞肢幅裙羞　　2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。　　3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。　　4、这篇课文主要写了什么?　　这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采

6、蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。　　(五)、理清文章脉络　　1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容?　　2、学生以小组为单位，进行自主学习。　　3、反馈学习情况。　　(六)、小结　　这么美丽的山村早晨，这么美丽的一幅画，让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧!　　(七)作业布置　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、本课生字书写。　　预习作业：　　1、试着背诵课文。　　2、试着完成课后习题。　　3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的。　　第二课时　　一、教学目标　　1、复习

7、巩固本课生字。　　2、学习课文，理解内容。　　3、能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里?　　4、联系上下文，体会各种修辞手法的作用。　　5、背诵课文。　　二、教学过程　　(一)、复习，导入新课　　1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬　　练习组词：揉()肢()妆()　　柔()枝()装()　　2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物?　　3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容?　　(二)、学习课文　　1、指名朗读课文第一小节。　　2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有

8、感情，是否读出了对山村的热爱之情?　　3、出示学习提纲：　　⑴这个小节分别写了哪些景物?　　⑵作者在写这些景