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时间:2018-10-20
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1、触龙说赵太后(教案)
2、教案 刘星河 教学目标 1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。 2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。 3、归纳本文文言知识点。 4、认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。 教学要点 1、文中难解词句质疑,师生共同解难。 2、精当的细节描写和游说技巧。 课时安排:安排二课时 第一课时 一、导入课文: 我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策
3、》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧。 二、简介赵太后: 赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策•齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:道出了“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”的千古名言。 三、介绍背景: 公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故四赵太后执政。新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面,但国势大不如前。秦国认为有机可乘,便发兵东下,一举攻下赵国的三座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵, 四、指导自读 (一)初读课文,读准字
4、音,注意断句 游说()唾沫()强谏()有郄()恃粥() 耆食()老媪()接踵()膏腴()(二)诵读指导 第一自然段的诵读:本段为叙述语气,要读得平缓、清晰。“赵太后新用事,秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读,教师作指正,然后学生齐读) 第二自然段(齐读课文)诵读指导: 1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。 2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老,他的机智,他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。 3.“日/食饮/得无衰乎?”句一要读
5、出关切之情,二“日”与“食饮”后要略作停顿。(教师范读,学生齐读) 第三自然段(让一名朗读基础好的同学读,然后作指导)诵读指导: 1、愿令/得补黑衣之数,以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。 2、丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。 3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长,一要读出反问语气,二要在“非”“计久长”后略作停顿。 4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切;太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此,太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气
6、和,“然”更要读得心悦诚服。(学生齐读,男女声分角色读) 第四自然段诵读指导 本段中触龙单刀直入,侃侃而谈;赵太后怒气全无,心悦诚服,读时要把握好此点。 (三)再读课文,疏通文意 (学生齐读课文后用10~15分钟时间结合课文下面注释疏通文意) 五、布置作业: 1、对照注释,翻译课文。 2、熟读课文,体会游说的巧妙。 第二课时 一、检查作业(学生读课文)。 二、师生一同对照注释,串释课文。 1、中的敬词、谦词、委婉说法等。 尊称:子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂…… 谦称:寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱
7、妾…… 委婉说法:填沟壑、山陵崩 2、文言实词 .质 永州之野产异蛇,黑质而白章《捕蛇者说》质地、底子 必以长安君为质,兵乃出《战国策•触龙说赵太后》人质 今张仪佯去秦,厚币委质事楚《史记•屈原列传》“质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物 君不如肉袒伏斧质请罪《史记•廉颇蔺相如列传》腰斩时用得砧垫 余立侍左右,援疑质理《送东阳马生序》询问、质疑 2及 及返,市罢《韩非子•郑人买履》到……时候 愿及未填沟壑而托之《战国策•触龙说赵太后》趁 自以为能不及孙膑《史记•孙子列传》比得上 田忌信然之,与王及诸公子逐射千金《史记•
8、孙子列传》表并列,和 甚 夜半雪愈甚《资治通鉴•李愬雪夜入蔡州》大 不若长安君之甚《战国策•触龙说赵太后》厉害 由此观之,王之蔽甚矣《战国策•邹忌讽齐王纳谏》严重 甚矣,汝之不惠《列子•愚公移山》太 以为且筮己也,甚恐《黔之驴》非常 少 少焉,月出于东山之上《赤壁之战》表短时间 民治渠少烦苦,不欲也《史记•西门豹治邺》稍微 自经丧乱少睡眠《列子•愚公移山》同“多”相对 是炎帝之少(shào)女,名曰女娃《山海经•精卫填海》年少的 5.异 此一异也《马钧传》奇异 渔人甚异也《桃花源记》惊异 然往来视之,觉无异能者《黔
9、之驴》特别 太后笑曰:“妇人异甚
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