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时间:2018-07-22
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1、《触龙说赵太后》教案宣汉县双河中学程飒教学目标 1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。 2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。 3、归纳本文文言知识点。 4、认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。 教学要点 1、文中难解词句质疑,师生共同解难。 2、精当的细节描写和游说技巧。 课时安排: 安排二课时 第 一 课 时 一、导入课文: 我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之
2、师的吧。 二、简介赵太后: 赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策•齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:道出了“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”的千古名言。 三、介绍背景: 公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故四赵太后执政。新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面,但国势大不如前。秦国认为有机可乘,便发兵东下,一举攻下赵国的三座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵, 四、指导自读 (一)初读课文,读准字音,注意断句 游说( )唾沫( )强谏( )有郄( )恃粥( ) 耆食( )老媪( )接踵( )膏腴( ) (二)诵读指
3、导 第一自然段的诵读: 本段为叙述语气,要读得平缓、清晰。“赵太后新用事,秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读,教师作指正,然后学生齐读) 第二自然段(齐读课文)诵读指导: 1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。 2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老,他的机智,他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。 3.“日/食饮/得无衰乎?”句一要读出关切之情,二“日”与“食饮”后要略作停顿。(教师范读,学生齐读) 第三自然段(让一名朗读基础好的同学读,然后作指导)诵读指导: 1、愿令/得补黑衣之数,以卫
4、王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。 2、丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。 3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长,一要读出反问语气,二要在“非”“计久长”后略作停顿。 4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切;太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此,太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和,“然”更要读得心悦诚服。(学生齐读,男女声分角色读) 第四自然段 诵读指导 本段中触龙单刀直入,侃侃而谈;赵太后怒气全无,心悦诚服,读时要把握好此点。 (三)再读课文,疏通文意 (学生齐读课文后用10~15分钟
5、时间结合课文下面注释疏通文意) 五、布置作业: 1、对照注释,翻译课文。 2、熟读课文,体会游说的巧妙。 第 二 课 时 一、检查作业(学生读课文)。 二、师生一同对照注释,串释课文。 1、中的敬词、谦词、委婉说法等。 尊称:子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂…… 谦称:寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾…… 委婉说法:填沟壑、山陵崩 2、文言实词 1..质 永州之野产异蛇,黑质而白章 《捕蛇者说》 质地、底子 必以长安君为质,兵乃出 《战国策•触龙说赵太后》 人质 今张仪佯去秦,厚币委质事楚 《史记•屈原列传》 “质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物 君不如肉袒伏斧质请罪 《史
6、记•廉颇蔺相如列传》 腰斩时用得砧垫 余立侍左右,援疑质理 《送东阳马生序》 询问、质疑 2及 及返,市罢 《韩非子•郑人买履》 到……时候 愿及未填沟壑而托之 《战国策•触龙说赵太后》 趁 自以为能不及孙膑 《史记•孙子列传》 比得上 田忌信然之,与王及诸公子逐射千金 《史记•孙子列传》 表并列,和 3.甚 夜半雪愈甚 《资治通鉴•李愬雪夜入蔡州》 大 不若长安君之甚 《战国策•触龙说赵太后》 厉害 由此观之,王之蔽甚矣 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 严重 甚矣,汝之不惠 《列子•愚公移山》 太 以为且筮己也,甚恐 《黔之驴》 非常 4.少 少焉,月出于东山之上 《赤壁之战》 表短时间 民
7、治渠少烦苦,不欲也 《史记•西门豹治邺》 稍微 自经丧乱少睡眠 《列子•愚公移山》 同“多”相对 是炎帝之少(shào)女,名曰女娃 《山海经•精卫填海》 年少的 5.异 此一异也 《马钧传》 奇异 渔人甚异也 《桃花源记》 惊异 然往来视之,觉无异能者 《黔之驴》 特别 太后笑曰:“妇人异甚。” 《战国策•触龙说赵太后》 特别 杀人以梃与刃,有以异乎? 《孟子•梁惠王》 不同 为 使齐军入魏地为十万灶 《史记•孙子列传
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