《心理学》教案

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1、《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。学生能够在饥

2、肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。以上是心理现象的具体表现。一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：

3、感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。它不是一种独立的心理现象。情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、67动机、兴趣、信念、理想、世界观。个性心理特征：能力、气质、性格。（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。1、意识：是指个体觉知到的心理现象。当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象

4、、方法和达到的记忆效果。而且能觉知自己的记忆特点，改变记忆策略等。人不仅能够意识到客体的存在，而且具有自我意识（个人对自己以及自己对周围关系的意识），在上例中，对记忆目的、对象的觉知属客体意识，而对自己的记忆特点，改变记忆策略的觉知，属于自我意识。2、无意识：未被个体觉知到的心理现象。例“做梦”是无意识现象，虽其内容可能被我们觉知，但梦的产生和进程是我们觉知不到的，也不能进行自觉调控的。还有我们习惯性、自动化了的行为和幼年时记住了一些游戏和儿歌，都属于无意识。•一、心理学研究的对象心理学是研究人的心理现象及其规律。心认知过程理心理过程情绪

5、、情感过程二、现意志过程三、象四、个性倾向性：需要、动机、需要五、六、个性心理七、个性心理特征：能力、气质、性格八、是通过对人的心理活动所表现出来的各种形式形态进行科学的描述、测定和分析，揭示心理活动的实质和规律，科学的理解和说明人的心理活动，从而达到预测和调控人的心理行67为，为人类生活服务。1揭示和描述人的心理现象及规律。例，通过测量揭示了人类遗忘规律，就可以理解为什么人记得又快又牢，进一步提出有利于记忆的方法。2理解和说明人的心理活动。找出原因，不仅知道是什么，还知道为什么。人最了解自己，也最不了解自己，了解自己想什么，但不了解自己

6、怎么想。3指导实践应用。比如根据智力、性格、气质等各种心理现象表现的情况，了解心理发展的水平和特点，为因材施教和就业提供依据。还可以根据一个人的过去和现在的心理和行为状况，预测他将来的心理和行为表现。第一节心理学的性质及研究的原则和方法一、心理学的学科性质心理学是一门具有自然科学和社会科学的中间学科或交叉学科。为什么呢？二、心理学研究的原则1、客观性原则2、发展性原则3、系统性原则4、教育性原则三、心理学研究的类型1、纵向研究：也叫追踪研究。它是在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统、定期的研究。能了解心理发展变化的过程，具有很高的连续

7、性。但周期性长，易受社会、环境的变动影响，被试样本易减少。2、横向研究：是指在同一时间内对不同年龄组被试的心理发展进行测查并加以比较的研究。例如，要了解12——16岁儿童记忆发展的特点，可以对这四个年龄组个体进行测试，比较研究。3、个案研究：是对一个或少数几个被试进行的研究。如我国心理学家陈67鹤琴对自己的孩子从出生到808天的心理发展进行追踪研究，对超常儿童的追踪研究。联系教材的内容第10页四、心理学研究的基本方法1、观察法2、实验法3、谈话法4、测验法5、问卷调查法板书：第一节心理学研究的对象一、心理学研究的对象二、心理学研究的任务第

8、二节心理学的学科性质和研究原则及方法一、心理学的性质二、心理学研究的基本原则三、心理学研究的类型四、心理学研究的基本方法第三节学习心理学的意义“罗森塔尔”效应，1968年，美国心理学家罗森塔尔