第1章第3节量化研究和质化研究

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1、第1章第3节量化研究与质化研究案例1：关于中学思想政治教师专业发展现状和需求的调查研究通过对我省24所中学的200多名思想政治课教师进行的问卷调查，并结合相关文献和访谈调查，对中学思想政治课教师专业发展的现状进行了深入分析。中学思想政治课教师专业发展现状数量基本满足人数百分比你认为本校现政治课教师数量足够3715.2基本够18375.3不够239.5总计243100.0学历普遍提高人数百分比现在的学历大学本科19781.1大专3815.6中专52.1中专以下31.2Total243100.0思想政治课教师自身存在的问题学

2、历明显偏低兼职情况严重知识结构不合理能力亟待提高1、还有18.9%的非本科毕业，且无一人达到研究生水平2、大部分中学教师的学历都是在职进修，无学士学位3、许多教师是非思想政治专业和相近专业毕业人数百分比人数百分比专兼职情况兼职教学管理5623.112149.8后勤服务104.1教学辅助197.8其它学科教学3614.8专职12250.2总计243100人数百分比是否会使用计算机等多媒体教学设备熟练使用3012.4不太熟练18475.7完全不会2911.9总计243100人数百分比最缺乏和需要补充的知识本学科知识4116.

3、9现代教育理论15252.5青少年身心发展8836.3外语1536.5自然、社会、人文科学10342.5现代教育技术知识5823.6专业精神不强人数比例如果再次择业，是否愿意继续当政治课教师执着追求无怨无悔7631.3暂时不换5121考虑过重新选择6024.7有机会一定换5321.8现在就急切想换31.2总计2431思想政治教师培养中存在的问题人数百分比思想政治课教师与语、数、外教师相比在哪方面待遇不够高基本工资208.2奖金12149.8进修机会13656晋升职称13856.8领导重视程度19879.8如：管理者不重视

4、思想政治教师的培养如：教师继续教育流于形式人数百分比您认为目前进行的“中小学继续教育”对您的专业发展有意义吗？意义很大9438.7意义不大10844.4没有意义4116.9总计243100.0案例2：我的故事——中学思想政治教师专业发展个案研究一、模仿毕业的时候，我的理想课堂就是像学术讲座一样连讲几个小时高深的理论。开始的模式：讲授中夹杂事例、提问。参加了许多课堂教学的观摩和评价活动看到了丰富多彩的教学观念、模式、方法和术语。我才知道自己以前对教学的理解是多么浅薄、空洞和落后。学校倡导的模式：读、议、练、讲、评。我模仿其

5、他老师，结合自己的理解，开始改变自己的教学方式。改进模式：先提出问题，让学生自己看书、讨论，然后回答问题，最后我再讲解。2．初学教育理论第一本书：现代教育理论。没想到，在教育方面还有这么丰富的思想。郝钦斯对“讨论”的论述引起我的强烈共鸣，从此我把“讨论”作为主要教学方法之一。《教育研究》、《思想政治课教学》、《教育文摘周报》、《中国教育报》我开始从理论的角度思考教育问题。3．尝试（1）学生自己提出问题，教师个别辅导对学生主体性的充分尊重学生说：不知道怎样看书，怎样提问，即使提出问题来，老师也没有时间全部解决。我也发现，每

6、节课只有少数人提出问题，提出的问题也往往不是关键问题。（2）教师提出问题，学生讨论，教师辅导我提出问题，学生讨论。通过解决这些问题学习主要内容，并且在讨论中培养合作、交流、收集和处理信息、表达的能力。学生讨论时，我观察、了解、指导。然后对重点、难点问题进行集体辅导。问题：课堂效率比较低。（3）课前印发问题，学生讨论，教师辅导提前发放问题，让学生预习课本，了解将要讨论的主要问题，节约课堂时间。开始课代表把问题抄在黑板上后来，我自己刻印，给每个学生一份。学生要提前预习，我要督促学生预习。4．“学案教学法”实验怎样在课堂上做更

7、多的事情，进行更深入的思考呢？假期，偶然看到一本书提到“学案教学”。没有资料，自己设计。学案内容：学习目标、预习提示、相关资料、讨论问题、课堂练习、知识结构、课后活动、课后作业。学生先根据学案自学，然后小组讨论。教师先个别辅导，然后集体辅导。课上轻松，课下紧张。我几乎每天去印刷厂。主要靠学生自学，考试怎么办？我决心冒一次险。考试结果，我教的学生的成绩比较好。2000年9月，学校举行教学研讨会，我做报告介绍教学实验，引起关注。案例3：对忻州师范学院思想政治教育专业大学生的访谈调查案例4：对忻州师范学院思想政治教育专业大学生

8、的问卷调查问题例1与例2、例3与例4比较哪一项研究的价值更大？一、量化研究和质化研究的含义量化研究：用语言描述社会现象。质化研究：用数字测量社会现象。二、量化研究和质化研究的区别项目量化研究质化研究方法来源借鉴自然科学社会科学特有调查目的普遍规律个别现象调查结论总体情况特殊问题调查类型普遍，大样本典型，个案调查方法问