认真践行师本革命 大力提升课堂实效

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1、认真践行师本革命大力提升课堂实效在邯郸市教育局提出的校本革命纲领的指引下，我校的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断发生改变，课堂实效得到有效提升。什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题真是“仁者见仁，智者见智”。我认为，作为课堂教学主导的教师起着至关重要的作用，广大教师应该积极响应教育局提出的“十心立师德，十力提师能，十气修师表”的要求，努力提高自身修养，练就一

2、身过硬的本领，才能真正实现师本革命的跨越式发展，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。　　一、加强师德修养是提高课堂实效性的基本前提　　“亲其师，信其道”，教师的职业道德在于“德”字上，因此教师不仅要具有一般职业道德的要求，严格要求自己，更重要的是还应该为人师表，以身作则，处处做出表率。教师的职业道德还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，不会真正贯彻落实科学发展观，不会在教育教学中体现“以人为本”的理念，不会真正理解“教书育人”的内涵——教书是为了育人。教师既然是为学生服务的，就应该站在学生的角度考虑一切问题，一切为了学生，

3、坚决不能随便讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊，更不能恨铁不成钢，粗暴地用高压政策来解决问题。教师要有教学智慧，要有良好的师德修养，要爱护学生。一个称职的教师首先是一个对学生富有爱心的老师。“礼之用，和为贵”“德不孤，必有邻”，只有尊重了学生，学生自然也会尊重老师，师生的距离也就拉近了，学生就会信任老师，自然也就建构起了和谐课堂，这就是“师德”的魅力。在这样的氛围中走出的学生，踏上社会以后不会走极端、钻牛角尖，而是会处处尊重他人、理解他人，成为对社会有用的人，有良好的素养和修养，与人和谐相处，融入和谐社会中，这才是真正的教育目的。　　二、提高教学基本功是提高课堂

4、实效性的根本保证　　教师的基本功主要是说和写，“说”，是指普通话水平，包含课堂的表达、讲解，如果教师方言浓重，普通话水平不达标，课堂上说出的话学生听不明白，再加上表达能力差，说话词不达意，那肯定会影响课堂教学的实效性。“写”，主要是指板书，教师要能写出一手美观大方的粉笔字，板书要清晰、整洁，要重点突出，让学生一目了然，这样不仅能提高教学效率，还会使学生对教师有很好的印象，使教师成为学生心中的偶像。反之，字体潦草、知识体系混乱，学生看着费劲难受，甚至都看不明白，自然会降低课堂教学的实效性。　　三、在备课上狠下工夫是提高课堂实效性的关键所在　　“磨刀不误砍柴工”

5、，要想高效地上好一节课，备课是基础。因此，教师要在备课这一环节上精心准备。教师首先要认真研读教材和相关的资料，最终吃透教材。其次，教师要清楚教材中对内容的安排设计，要清楚每一个单元、每一个章节的知识点，要能够将同一知识点放置在甚至整个知识体系中来审视。这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用、与其他知识的关系。再次，学会在细节上推敲。惠普创始人戴维·帕卡德曾经说“小事成就大事，细节成就完美”，细节决定成败，一个不经意的细节，往往能够反映出一个教师深层次的素质。教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、专家点评、相关链接、探究题

6、等，不放过任何细节。每个知识点用什么方法处理最能深入浅出，达到高效率，都要细细推敲，时间上精打细算，甚至以秒计。练习题更要精选精练，避免搞题海战术。把教材钻研得越深越细，课堂教学越得心应手。当然，一个人的智慧是有限的，这就要发挥集体备课的优势，发挥集体的智慧。每周每个学科都安排两节课的集体备课时间，有专门的备课地点，实行超周备课。第一时段，每位教师先把下一周自己分到的课备好，形成教学案，作为初稿打印出来，在集体备课时分发给每位教师集体讨论，各自提出自己的意见和建议，然后由备课组长定稿，最后由负责这一课的教师再次打印出来并下发以备下周上课使用。第二时段，由备课

7、组长分配再下一周的备课任务，指导备课思路、教学方法、讲解重点和难点。最后，我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的理念结合实际创造性地处理和使用教材。　　四、打造快乐课堂是提高课堂实效性的重要途径　　教师在教学中应综合利用多媒体教学手段，积极使用新的教学模式，利用分组学习、合作学习、探究学习等方式，理论联系实际生活，激发学生学习兴趣，由“要我学”到“我要学”，以达到提高课堂教学实效。　　总之，提高课堂实效性是一个系统工程，它涉及教师、学生、课业、评价等因素，需要我们认真落实“校本革命”措施，不断提升理念，改进方法，促进师生的全面发展。我相信，只要我们将以上方

8、法落实到位，就能全面提升教师素养，推进师本革命的进行