情感环境在体育课中的应用

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　　情感环境在体育课中的应用学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”、提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，使其有兴趣，精神振奋，这对提高课的质量显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环　　境呢？　　一、教师的表率作用　　体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、一举手、一投足，教师的精神面貌、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。　　二、尊重和爱护学生 　　中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生受到压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的情况；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课堂节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件或对违纪学生的处理上，对男生或女生、对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课堂从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到了预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感、没有尊重和爱护，就没有教育。　　三、创设好的情感环境　　利用节假日组织运动会，班级间的单项比赛，课内单元小结中简化规则的教学比赛、小竞赛等，使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。　　为巩固和提高排球垫球技术，我设计了这样的“竞赛” ：按垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，各组围成圆圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。对完成定额的组给予表扬，完不成定额的组，男生差一次做一个俯卧撑补足来受到“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。结果课上得生动、活跃。　　四、对差生的积极态度　　在体育课中，要面向全体学生，一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成一种自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方。他们好动，往往思想放得开，动作协调，体育项目中的技术动作掌握较快、较好。而体育教学有其更直接、更集中的激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应。我们应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会，培养他们成为运动员，以及为集体多流一滴汁、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培养他们成为体育尖子，做示范、做裁判，并协助教师参与保护帮助，借收体育器材，培养其责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对文字科的学习上去。在文字科学习上较好的学生有的又在对体育三基的掌握上感到吃力，成为体育课中的“差生”。　　体育课中要以情换情、以情育情，形成一个良好的情感环境，这样就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。　　（单位河北省张家口市宣化第八中学）