（山东）潍坊工程职业学院机电一体化技术 专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力机电一体化技术专业建设方案潍坊工程职业学院二0一一年十月20目录一、专业建设基础3（一）产业背景及人才需求分析3（二）专业历史沿革3（三）专业办学优势3二、专业发展与人才培养目标4（一）专业建设指导思想4（二）专业发展目标5（三）人才培养目标5（四）专业建设关键指标5三、专业建设内容6（一）校企共同制定才培养方案，以实现专业与行业（企业）岗位对接6（二）依据岗位职业标准构建课程体系，以实现专业课程内容与职业标准对接7（三）完善“校中厂”和“厂中校”建设，以实现教学过程与生产过程对接9（五）系

2、统设计中高职人才培养过程，以实现职业教育与终身学习对接11（六）加强“双师型”专业教学团队建设，以培养高端技能型人才15（七）加大专业教学资源库建设力度，以提升专业信息化水平16（八）拓宽产学研结合发展道路，以提升专业服务社会产业能力17（九）多方联动，以建立企业参与、全程监控、全员评价的评价体系17四、绩效考核指标17五、专业建设经费预算19六、专业建设保障措施2120一、专业建设基础（一）产业背景及人才需求分析机电一体化技术专业相关联产业为装备制造业，山东半岛是中国重要制造业基地，而潍坊又是山东半岛制造业核心城市，同时也是“山

3、东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区、黄河三角洲高效生态经济区”三区建设聚集地。潍坊工业基础雄厚，拥有一大批像世界500强卡特彼勒山东山工机械有限公司、潍柴动力、北汽福田、福田雷沃、雷沃重工、凯马汽车、鲁中农机等先进重工制造企业，潍坊装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、且具有一定技术水平的核心产业体系，其中涵盖了汽车制造、内燃机制造及零部件、农业装备、工程机械、石油机械、风电产业、电子器件等众多产业。山东及潍坊市装备制造业的快速发展和国际运营的开展，急需一大批机掌握电产品的设计与加工、机电产品的组装与维护和机电产品营销及技术

4、服务的优秀国际高端技能型专门人才。（二）专业历史沿革机电一体化技术专业始建于2001年，2006年该专业被确定为潍坊工程职业学院首批强势建设专业，2008年该专业成为首个与世界500强美国卡特彼勒公司校企共建专业，2009年该专业被山东省教育厅评认为“山东省高等学校省级特色专业”。2009年以该专业为基础建设的卡特彼勒课程开发与建设教学团队被评为“省级优秀教学团队”。10年来，该专业已发展为现有在校生964人，已累计培养六届毕业生共1647人。该专业已形成鲜明的国际校企合作人才共育特色，在高端技能型人才培养方面创出了特色、做出了突

5、出贡献，在专业建设方面起到了很好的示范作用。（三）专业办学优势1．专业办学理念超前。该专业是与世界500强美国卡特彼勒共建专业，通过校企深度合作，吸收卡特彼勒生产体系的先进理念，并将其融入人才培养的全过程,培养具有国际意识、综合素质过硬的国际高端技能型专门人才。2．师资力量雄厚。该专业具有省级示范作用的“卡特彼勒课程开发与建设教学团队”。该团队由企业高级工程师和学校骨干教师组成，2080%以上教师在SEM培训中心接受卡特彼勒生产体系培训，“双师型”教师比例超过85%，师资力量雄厚。3．教学实施先进。该专业具有国际一流的教学实训条件

6、。现拥有各类设备价值2200多万元，教学实训场所建筑面积12000多平方米。美国卡特彼勒公司投资1700多万元在校园内建成“SEM培训中心”，设有SWE、焊接、装配、数控机械加工、工程机械维修、质量和创造力等七大培训模块，教学实训设施国际一流。4．办学成果丰硕。该专业教师团队先后荣获国家科学技术进步奖三等奖1项，山东省第六届高等教育教学成果二等奖1项，山东省高等教育省级教学团队1个，潍坊市第六届教学成果一等奖和二等奖各1项，申获国家专利2项，申报国家级精品课程1门，建成院级精品课程5门，出版规划教材13部，承担省部级课题23项，校

7、企合作开发课程5门。学生获全国家大学生电子设计竞赛一等奖1项，获全国ITAT教育工程就业技能大赛AUtoCAD机械设计一等奖1项，获省级机电产品创新设计大赛、电子设计竞赛、数控技能大赛等各类大赛一二等奖37项。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设指导思想积极贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）文件精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化与世

8、界500强美国卡特彼勒公司校企合作共建力度，与世界500强卡特彼勒等企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，