浅谈全球化背景下我国高等教育发展的文化取向

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1、浅谈全球化背景下我国高等教育发展的文化取向　　：用全球文化发展的理论观点研究全球化背景下我国高等教育发展走向问题。全球化背景下高等教育发展的文化逻辑应当是和而不同。和而不同的高等教育理念追求的不是中西对立，也不是中体西用或西体中用，而是吸取世界上的一切优秀文明成果，构建独具民族特色而又有时代精神的高等教育模式。在全球化的背景下，我国的高等教育应大致有两种立场，即西方中心主义和本土主义。笔者认为，上述立场都是不可取的，全球化背景下我国高等教育发展的文化逻辑应当是和而不同。关键词：全球化；和而不同；高等教育；文化：G648：B：1672-1578（2014）05-00

2、05-01对于全球化（globalization）一词，不同领域的学者们有不同的理解和解释。美国学者罗兰o罗伯森认为全球化实际上就是全球经济的市场化，指经济（产品、资本）的全球化和跨国化。也有人认为全球化专门指二战以来的经济、科技、信息、文化的跨国化过程，尤其是冷战结束以来，跨国的信息、金融、技术、商业、文化如何不断跨越民族国家疆界，而形成某种与民族国家同步的所谓社会科学还无法妥善处理的新现象、新挑战。在全球化的背景下，我国的高等教育应当采取什么样的立场，这是高等教育发展过程中必须正视和回答的一个问题。在这个问题上，以往存在着一些不同的看法。这些看法大致可以归纳为

3、两类，即西方中心主义和本土主义。1.全球化背景下高等教育发展的现有立场处于全球化背景下的今天，高等教育发展的文化取向大致存在以下几种立场：一是认为我国高等教育的发展应当走国际化道路，这类观点往往有西化或西方中心主义之嫌；二是认为应当坚持本土情怀，但又往往走向本土中心主义；三是认为应当坚持国际化加本土化，这种观点往往游离不定，左右摇摆，也可归结到前二者中去。西方中心主义者，其理论于阿特巴赫。阿特巴赫用依附理论思考教育。他认为，工业化国家对第三世界教育和智力生活的持续影响可以划分为几种情况，其中一种情况就是依附。依附是过去殖民地所建立的模式的现时反映。历史地说，殖民者

4、组织了被殖民地化地方的教育制度；独立后，这些制度不仅保留了下来，而且还得到扩展，而这就造成了第三世界国家对西方智力模式的教育依附。目前在中国教育界和思想文化界同时还存在着一股比较典型的本土主义思潮。如项贤明认为，本土化实际上是一个自内的文化殖民过程，是西方文化对非西方文化的浸淫。一种真正的本土态度，应当是立足于第三世界本土社会教育实际的本土生长，只有脚踏实地的本土生长才能看清各种文化实践到底是在化西方为本土还是化本土为西方。上述两种对立观点的盛行，在一定程度上说明延续了一百多年的中西文化体用之争不仅余波未平，且大有新高潮到来之势。2.和而不同：全球化时代高等教育的

5、必然取向2.1和而不同释义。和是中国历史文化的特征向量、古代先哲的生命信仰和思维基础。中国传统文化的和，不仅指和谐，也不只是一种愿望和追求，而包括了三个层次的完整的思想体系。第一个层次是指和实生物。这其实是一种宇宙观。第二个层次是指和为贵，是人道追求的最高目标。第三层次是指和而不同。这是由前两者引申出来的待人处事哲学。2.2高等教育的和而不同。在高等教育的发展过程中，和而不同的理念追求的不是中西对立，也不是中体西用或西体中用，而是吸取世界上的一切优秀文明成果，构建独具民族特色又有时代精神的高等教育模式。全球化背景下高等教育发展的和而不同取向，其基本内涵包括以下方面

6、：反省自身文化；要坚持自己民族的传统，自然要回顾和反思本民族的高等教育精华。海德格尔主张过去、现在与未来三者的融和与同时性：过去并非简单地过去了，它仍然是，只不过曾是，它仍然留着；未来并非简单地没有到来，它已在现在或当前中达到了，只不过是作为未完成的东西而到达。现在内在蕴含着过去与未来，它是过去与未来的结晶。尊重他国差异；和的重要内涵之一就是对相互联系的事物之间差异性的肯定和欣赏，它否定那种排斥差异性的直接同一。在全球化背景下，高等教育除了要对自己的文化深入反省外，还应对各民族国家高等教育的制度、内容与方式等方面差异性表现出足够的尊重与理解。2.3高等教育和而不同

7、的层次差异。基于世界各国高等教育的发展历程与趋势，我们可以将高等教育发展文化取向之和而不同划分为萌芽阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段等几个水平层次，当然这几个阶段的发展不是线性的或阶梯式的，期间可能会出现反复或阻抗。在萌芽阶段，能认识到本国之外还有他国高等教育的存在，这一阶段区别于一国高等教育的与世隔绝阶段，超出了唯我独尊、坐井观天的认识水平。在初级阶段，认识到他国高等教育有着某些优点和长处，试图学习别人的优点和长处以改进本国的高等教育。到了中级阶段，突破了地域界限，以某国的做法来改造和同化另一国高等教育的做法已经被抛弃，能够从国际经验中吸收一些有益于本国发展的

8、因素，但仍