《谈生命》教案

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1、★精品文档★《谈生命》教案　　下面是整理提供的《谈生命》教案，欢迎阅读与参考。　　《谈生命》教案(一)　　　一、教材分析　　生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。本文以“一江春水”　　”一棵小树“为例，接上揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。只有真正感受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者不说”生命是什么”，而

2、说“生命象什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。　　　二、教学设计　　1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25★精品文档★　　2、能力目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言

3、，多角度地体验生命的真正内涵。　　3、情感、目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。　　　三、设计思路和理念　　《语文课程标准》中的有关阅读的要求;学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意

4、蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。　　四、教学准备　　1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言;　　围绕“生命”的主题，举出一个实例。　　2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25★精品文档★　　　五、教学过程　　(一)情境导入　　师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》　　意志倒下的时候

5、　　生命也就不再屹立　　歪歪斜斜的身影　　又怎耐得　　秋叶萧瑟晚来风急　　垂下头颅　　只是为了让思想扬起　　你若有一个不屈的灵魂　　脚下，就会有一片坚实的土地　　无论走向何方　　都会有无数双眼睛跟随着你　　从别人那里　　谈生命　　学习目标：　　1.理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。　　2.反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。　　3.欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25★精品文档★　　学习重点：　　1.理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正

6、确的人生观。　　2.在反复朗读中品味散文的特点。　　学习时间：　　2课时。　　学习过程：　　第一课时　　组织自学　　解释词义：一泻千里啼血清冷清吟　　二、分A、B组完成　　A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。　　三、诵读表演　　教师组织学生对课文进行有感情朗读　　四、诵读评议　　1.评议朗诵效果。(语气、语调、语音、语速、情感、节奏等)　　2.评议改编的材料(有无肢解层次内容，有无突出重点等)　　五、梳理结构2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/2

7、5★精品文档★　　细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。(言之成理即可。)　　　六、课后拓展学习　　1.络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。　　2.搜集关于“生命”的格言、警句。　　提供址　　第二课时　　课内学习　　一、格言导入课文　　1.同学们展示搜集的格言、警句。　　2.老师出示一条格言，组织讨论。　　“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。”　　──查尔斯·加普林〈CharlesChaplin〉)　　请谈谈你对这句话的理解。　　教师点题：对于

8、生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。