阅读中体验 入境中感悟

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1、阅读中体验入境中感悟阅读中体验入境中感悟----《小柳树和小枣树》案例分析前不久，我有幸聆听到了一节二年级的语文课《小柳树和小枣树》。课堂上师生与文本之间的互动生成，对话，令我大开眼界，觉得耳目一新。以下是我的一些不够成熟的评析，愿与同行们一起探讨。一、谈话导入，复习字词.知道现在是什么季节吗？是啊，秋天是个丰收的季节，五谷丰登，瓜果飘香。看，小枣树要向我们认真学习的小朋友献上它的大红枣儿呢！谁来读一读，把它摘下来。（课件出示）评析:生字的复习采用摘取红枣的方式，让学生读出一个摘取一个，新颖又与课文有密切的联系，一下子激

2、起了学生的学习兴趣。课堂上小手如林，这是一个很好的开端。二、复习“春天”部分1、看大家读得这么热闹，我们的老朋友----小柳树又来了。看，这是棵怎么样的柳树啊？（课件出示图，并出示描写小柳树美的句子。）读后，你觉得小柳树怎么样？2、小柳树也正因为自己长得漂亮，所以……（课件出示图，并出示小柳树说的两句话。）现在，你又觉得小柳树怎么样？3、如果这时，有个小朋友正好走过，或是一只小鸟飞过，或是地上的小花、小草，他们见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说……”的句式说。评析:制作精美的课件，把学

3、生带进了一个美丽的世界：小柳树抽丝发新芽，柳枝长长地垂下来……画面与句子同步出现，学生的视觉和听觉同时被感染着，以上三步的说话训练层层推进，此时的学生已小手如林,个个都想发表自己的见解。于是小柳树的美丽,骄傲尽在孩子们的眼中展现,一句句善良的忠告,善意的批评在孩子们的口中流淌……三、学习课文第5至8自然段。#8226;春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5--8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。评析:相信我们的孩子能读好，让学生用自己喜欢的方式去读书，并不忘记圈圈画画自己喜欢的句子，这

4、是对学生主体的充分尊重，是先进的学生主体观的具体体现，也是学生与文本进行对话的外在体现。2、交流：（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”为什么？你读……能不能再……请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红）谁来美美地读一读。（指名两人----齐读）评析:多种方式，有感情地朗读课文，能让学生真切地体会在字里行间流露出来的感情，并把这种感情通过朗读表现出来.听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把

5、这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）评析:真正的阅读是与文本进行心灵的对话，而教师的责任，就是引导和激励学生去与课文进行心灵的对话，从而发现他人，发现自我。教师的评价适时又恰当，让孩子们读得更起劲了。小柳树结果子了吗？（板书：什么也没结）这时候，那个小孩又从这里经过，那只小鸟又飞来了，花蝴蝶也来了，还有树下的小草小花们，他们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？那个在树下吃枣子的小孩会说些什么呢？评析:这是本课中设计的第二次让学生与文中的小柳树和小枣树对话，这其实是学生对文章所蕴含的做人道理的多元解读。（2）

6、课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢？老师想和你们一起来读读下面的课文，左边同学读小柳树心里想的和它说的话，右边同学读小枣树说的话好吗？（3）小柳树听了，不好意思地笑了。小柳树们，你们为什么要不好意思地笑了？结合理解这句话来说：“可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。”A（此时，美丽的小柳树一点儿也不张扬自己，默默地什么也没说）小柳树也许在想：小枣树，我曾经瞧不起你，说你难看，现在你为什么不说我呀？你心里在想些什么呀？B那小枣树当时是怎么想的？嘘，嗯，嗯，刚才小枣树把它的想法告诉了我，你猜它说了些什么？C小枣树这么想

7、也是这么说的。（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”a你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。评析：小柳树的不好意思，不枣树的宽容大度，在多种形式的朗读中，在教师的相机点拨下，学生已完全领悟，到此时已是水到渠成。d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢

8、？e如果你是树上的小鸟，树下的小草小花以及那位小孩，你又会对小柳树和小枣树说些什么呢？评析：这是本课中设计的第三次让学生与文中的小柳树和小枣树对话，学生的情感随着学习的深入已深深地渗透，此时孩子们更多的是对小枣树和小柳树的赞美。的教育目的已在孩子的心中扎根。f老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们