高中地理评价常规

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1、高中地理评价常规文章来　　源初中教师网w9　　1　　一、基本原则：　　树立新的学生发展观：建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。　　以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。　　定量和定性相结合　　采用定量评价，对可测性的品质与行为量化，实现客观化、标准化、精确化、量化、简便化。减少评价结果模糊笼统，避免弹性较大，难以精确把握

2、。定量评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课前准备、课堂发言、课堂纪律、日常作业完成等。终结性评价包括平时测试、期中考试、期末考试等。（见附表）　　采用定性评价，关注学生在“质”方面的发展，强调对学生的优缺点进行系统的调查，把那些难以量化的重要品质与行为，重视个性发展与多元标准，强调丰富的个性心理发展和行为表现。　　以激励性评价为主　　有目的的激励学生，让其在原有基础上，根据自身条件，确定自己的发展目标，不断反省、调整和超越自己。教师要公正、公平对待每一位学生，不偏爱，不冷落，让学生树立“我也行”的信心。　　二、具体实践操作：　

3、　1、填写课后量表，让评价及时、常态　　因为信息反馈越及时，效果越好，利于学生始终保持积极向上、不断进取的态度。　　　　附：地理学科定量评价表　　　　评价方式　　评价内容　　评价标准　　自评　　互　　评　　师　　评　　等　　级　　过　　　　　　程　　　　　　性　　　　　　评　　　　　　价　　课前准备　　课前预习　　学具齐全，完成本节课的　　预习要求（导学案）　　　　　　　　　　课堂发言　　发言主动，积极思考老师　　提出的问题,正确率高,　　有独到见解　　　　　　　　　　遵守纪律　　能遵纪守规，有自我约束力　　　　　　　　　　日常作业　　独立

4、完成、整洁规范、　　正确率高　　　　　　　　　　研究性学习、社会实践活动　　积极地参加活动，能与同伴协作，有发现、分析，解决问题，圆满地完成活动报告　　　　　　　　　　终结性　　评价　　单元测试　　　　　　　　期中　　　　　　　　期末　　　　　　总评　　　　　　　　2、填写定性分析表，让学生自查自纠，自主评价　　教师批阅完试卷后，逐一统计得失分情况，分析错误原因，诊断学生的知识缺陷及思维障碍，初步明确矫正方案。要求学生对照试卷认真填写下表：　　附：错因分析统计表　　序号　　错因　　人次　　分值　　序号　　错因　　人次　　分值　　1　　基础不

5、扎实丢分　　　　　　6　　情绪因素丢分　　　　　　2　　分析能力不够、计算错误丢分　　　　　　7　　其它原因丢分　　　　　　3　　审题不慎丢分　　　　　　8　　自查自纠找回分值　　　　　　4　　不规范、不准确或要点不全丢分　　　　　　9　　组内讨论交流找回分值　　　　　　5　　读不懂丢分　　　　　　10　　本组不能解决的题序有　　　　学生通过思考，明白错在哪里？为什么错？这样的自我评价，自查自纠是解决这一问题的好方法。学生对错因进行分析以后，首先进行订正，对题目进行再分析再研究。对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过与同学讨论、交流和相互

6、评价，使每位同学都能较深刻的评价出自己的水平，客观而全面。　　　　文章来　　源初中教师网w9　　1