第04章 单因素被试间实验设计

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1、第四章单因素被试间实验设计控制额外变量提高内部效度保持额外变量恒定对额外变量进行平衡额外变量保持恒定Lofus&Burns的实验：两个实验组：（独立处理）第一个实验组：（115人）看一段暴力影片。在影片结尾，一个抢劫犯在跑向正要开的车的途中，突然回头开枪射向追来的两个人。其中一个男孩被射中面部，倒在了血泊中。额外变量保持恒定Lofus&Burns的实验：两个实验组：（独立处理）第二个实验组：看一段非暴力的电影片断。前部分与第一组所看的影片一样，只在枪击那段不同。此段影片在这切换到成了银行经理对顾客和雇员解释发生了什么，并请他们冷静。额外

2、变量保持恒定Lofus&Burns的实验：实验任务：令两个组的被试回答关于电影事件的25个问题。其中的一个关键问题是：“那个男孩足球运动衫的号码”。那个号码在两组影片中都是有两秒钟的可见时间。暴力片断中（枪击之前）、非暴力片断中（在银行场景之前）。额外变量保持恒定Lofus&Burns的实验：实验结果：因变量：能够正确回忆出运动衫的号码的学生的百分比。暴力组的被试只有4%的被试能够正确回忆。非暴力组能够正确回忆的被试百分比为28%。实验结论：某些心理上的恐怖事件能够损害事件之前的细节性记忆。额外变量保持恒定此实验的额外变量是什么？被试要

3、看完全一样的电影，除了在那个关键片段上不同。在实验开始前的指导语要一样，在实验结束后的问题要一样。控制额外变量的一种方法——保持恒定。额外变量保持恒定暴力组的被试以前看过一个电影，电影中有一个男孩也穿了一件有号码的运动衫。当一个实验没有疑问时，就是这个实验就好的内部效度。额外变量保持恒定内部效度：一个实验有内部效度，说明自变量的改变造成了因变量的改变。对额外变量进行平衡有些额外变量无法保持恒定。例如个体差异。对独立组设计，要平衡掉不同组之间的个体差异。不能让其中一组更聪明、更强的实验动机、更认真、有更多的女性被试、等等。Lotus的实验

4、中，若非暴力组的记忆能力更强，更高的注意水平，那么结果就无法解释。实验设计单因素实验设计：实验只有一个自变量，被试接受这个自变量的不同水平的实验处理。多因素实验设计：实验中含有多个自变量，被试接受几个自变量水平的结合的处理。实验设计被试间设计（随机区组设计）被试内设计复杂设计被试间设计还是被试内设计？实验之前要决定：怎样将被试分配到变量的不同水平中去。两种可能：将一些被试分到一种水平；另一些被试分到另一种水平；每一个被试都能分到一种水平。被试间设计被试内设计一个学习实验实验目的：诵读次数对被试记忆无意义单词的影响。实验自变量：诵读次数；

5、自变量的水平：一次/五次实验假设：诵读五次的记忆效果比诵读一次的记忆效果好。应该采用的实验设计？第一节被试间设计特点、优点、缺点克服个体差异的方法影响内部效度的因素第一节被试间设计特点：每组只接受自变量一个水平的处理。各个组在其他方面都保持相同。被试间设计通过对几个组的被试的个体特征进行平衡或平均来保证组与组之间的匹配。第一节被试间设计优点：一种处理方式不可能继续影响或污染另一种。因为每一个人只接受一种处理方式。缺点：必须处理个体之间的差异；等组的方法随机抽取被试到各个组中随机抽取被试的原则：保证总体中的每个被试都有同样的可能性进入实验

6、中的每一个处理组中。随机抽取被试的前提：定义良好的群体如何保证各个组被试在实验之前各方面都是相等的？随机处理将被试随机分配到每个实验组中。每组被试的样本量要足够大。因为大样本的被试的个体特征基本平衡掉，不太可能在组与组之间出现个体特征的差异。等组的方法随机处理的方法：Block随机法例子：一个自变量分五个水平的实验设计。如果，我们想让每种水平有10个被试。就会有10个block随机化顺序。10blocks被试条件1)ＣＡＥＢＤ1)CaraＣ2)ECDAB2)AndyA3)DBEAC3)JacobE4)BACED4)MollyB5)ACE

7、DB5)EmilyDFirstblock6)ADEBC6)EricE7)BCADE7)AnnaC8)DCAEB8)LauraD9)EDBCA9)SarahA10)CEBDA10)LisaBSecondblock等组的方法随机处理的方法：Block随机化的好处：每个组的被试都是同样数量的，提高了实验的信度。如果实验需要花费大量时间来完成，block随机化解决了组与组之间的时间这一变量可能会带来的影响。所有被试都会经历实验过程中的其他事件的影响。练习实验目的：随机区组设计考察呈现刺激的速率对被试再认刺激能力的影响。自变量：呈现刺激的速率，分

8、四个水平：非常快、快、慢、非常慢。生成一个随机化程序，要求每个自变量水平下有四个被试。随机化数字表1-5-6-6-4-1-0-4-9-3-2-0-4-9-2-3-8-3-9-19-1-1-3-2-2-1-9