社会工作专业实践教学体系构建

《社会工作专业实践教学体系构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、社会工作专业实践教学体系构建摘要社会工作教育的最终目标是培养出符合社会发展需要的实用型社会工作人才，促进社会工作事业的职业化发展。本文针对社会工作实践教学目标，结合社会工作学科特点，从课程教学体系、课程实习建设、社会工作实验室建设以及社会工作实习基地建设四个方面入手，提出社会工作专业实践教学体系建构方案。　　关键词社会工作实践教学体系　　：G64：A　　　　ConstructionofSocial　　YUBo　　(SchoolofPoliticsandLaalUniversity,Xinyang,He

2、'nan464000)　　AbstractTheultimategoalofsocialentneedsinlineotethecauseofprofessionalsocialent.Thisteachingobjectivesforsocialtheteachingsystem,coursetraining,socialakesocialconstructionprogram.　　Key　　　　1我国社会工作专业实践教学现状　　我国的社会工作教育从诞生至今已经具备了一定的发展规模，也取得了一定成果

3、，但在实践教学体系的构建上还存在一定的问题。就目前的状况看，我国的社会工作教育主要存在以下问题。　　（1）实践课时量不足。从课时上来看，在实际教学过程中，800课时的实务课任务很难完成。2009年之前，社会工作专业毕业生的就业情况不容乐观，部分学校为了缓解这个问题，鼓励学生考研或是在大四期间就开始寻找工作机会，从而压缩了实践课的课时。2009年之后，随着深圳上海等地社工业的发展，社会专业学生的就业情况有所好转，但长期形成的实践课时不足的状况并未得到明显改善。　　（2）实践课程流于表面化。一些学校的实践

4、课主要是通过参观机构来完成的，形式大于内容，学生在参观的过程中并不能真正融入其中，所学的理论知识和实务技巧并不能得到很好的应用。这主要是因为，目前在内陆地区社会工作机构发展还不够完善，没有完全走上职业化的道路，这就导致能够给社会工作专业学生提供实践机会的对接平台较为稀少。在可供选择的实践机构中，工作人员大多是由社区人员兼任，社工督导和职业社工较为缺乏，因此在指导学生实践时不够专业。　　2社会工作专业实践教学体系构建的目标　　社会工作专业实践教学体系建构应该以围绕培养学生强化专业技能、加强专业自主、加深

5、专业认同并促进专业成长为目标而展开。具体来说，实践教学体系的建构是为了使学生能够更好的将所学的知识应用于实际问题，更好的为案主服务，因而在实践教学中要重点加强对学生专业技能的训练，避免学生成为理论脱离实践的社会工。在实践过程中，需要学生结合原有的认知图式，通过同化和顺应来寻求解决问题的新办法，这个过程应该鼓励学生自己完成，使他们成为具有独立自主性和创造性的实务工。在教学课程和实践方法的设计上要以遵循学生特点、激发学习兴趣、加深专业认同为目标来进行。通过实践教学使学生能够主动的分析和探索自己的行为，内化

6、专业价值和目标，增强学习的主动性，取得良好的学习效果，最终达到自我成长的目标。　　3社会工作专业实践教学体系架构　　3.1课程教学体系架构　　课程教学体系架构应该根据学生和学科的特点循序渐进。因此，在一二年级主要应以强化学生的专业素养为主，开设公共基础课和专业基础课，并在大一下学期逐渐引入专业主干课程，重点提升学生对社会问题的敏感性，初步认识和理解服务对象,建立专业认同感。在大一大二应通过引导学生进行社会实践或其他社会服务活动来加深对专业及专业知识的理解，一般来说，应设置至少120学时的社会实践课程。

7、　　学生进入三年级后，对于专业理论和专业技能已经有所掌握并且要进行大量专业主干课程的学习。在这一阶段，主要应以到相关社会工作机构进行观察和学习为主，以达到使学生熟悉相关社会服务组织和机构的性质、特点、运作机制、服务模式的目的。同时加强对学生课程论文和学年论文的指导，培养学生能够以专业视角介入实践领域，并提升独立分析问题的能力。　　本科四年级时，学生的主要任务是以专业服务为主的学习，分析问题的能力有所提升，并对掌握的理论知识和专业方法、技巧等有了较深入的领悟，基本具备了独立开展专业服务的基础性条件。可以

8、在大四开展系统实习，教师要对学生进行系统督导，要求学生在社会工作专业价值观的指导下，综合运用社会工作专业理论、知识、方法、技巧等（下转第200页）（上接第158页）开展专业服务。这一阶段的实践应该是集中进行，在相对集中的时间内指导学生进行完整的项目实习。　　3.2课程实习建设　　以往，在教学过程中对于课程的考核主要是通过书面考核来进行的，这不利于考核学生的实践能力，因此，应在书面考核的基础上结合课程实习考核。课程实习考核应该是是建立在学生对于课程的理论和