发掘作品意义

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1、睢宁高级中学北校2012-2013学年度第二学期高三年级语文学案主备人：王行泉刘小娟2013-3-3尊重文本，立足自我——发掘作品的意义，提出自己见解考点一：发掘作品的意义【学习目标】1.了解这一考点的考纲要求、题型特点。2.掌握“从不同的角度和层面发掘作品的意义”的方法。3、掌握解题思路，明确答题规范。【学习重点难点】掌握“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”的方法，规范答题。自主学习【考点解读】从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神。要求从时代背景、人物形象、环境氛

2、围、细节描写、语言表达等方面切入探究。能力层级：F（探究）。这个考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，是考生面对新的挑战，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。(一）什么是探究题？1、探究题：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。2、体现：思维上的深度和广度结论：探究题绝不是简单的问答题。（二）文学作品的意义文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容；是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意义，有社会的、政治的、道德的意义，有现

3、实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。（三）对作品意义进行不同角度和不同层面的发掘(1)所谓“角度”，是指看事情、问题的立足点或出发点。“从不同的角度发掘”，实际上是从不同的视角对文本做多侧面的考查。具体说有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。(2)“不同的层面发掘”，就

4、是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。【知识链接】（一）民族心理和人文精神1．民族心理传统心理特征：(1)勤劳俭朴，自强不息；(2)求同务实，谦和持中；(3)家庭为重，亲疏有别；(4)尊君爱国，尊父爱家，尊师重道，尊长爱幼。当代民族心理特征：(1)爱国爱家，关心社会；(2)义利兼顾，礼貌文明；(3)勤奋朴实，勇敢谦和；(4)标新立异，敬业乐群。2．人文精神7睢宁高级中学北校2012-2013学年度第二学期高三年级语文学案主备人：王行泉刘小娟2013-3-

5、3“人文精神”包含三个元素，第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上也就是广义的人道主义精神；第二是理性，即对真理的追求与思考，是广义的科学精神；第三是超越性，即对生命意义的追求。（二）探究式试题的特点、切入角度和设问特点参见《南方凤凰台》（学生用书P167、P203-204）【读文答题】1、（2009年江苏卷）《上善若水》（原文见学生用书P140）题目：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)__________________________________________

6、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、2010年江苏卷）《溜索》（原文见学生用书P182）题目：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)_________________

7、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、（2010年天津卷）《寒冷的高纬度》（原文见学生用书P141）题目：文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，

8、它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含意？请概括回答。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂导学第一课时要点：掌握“